构造证明法在大学数学教学中的运用.docVIP

大学数学教学中对学生创新能力的培养 李建林 （甘肃农业大学基础科学系，兰州730070） 摘要：在具体的数学教学过程中，素质教育就是对学生数学能力的培养和提高。通过对两个具体命题证明的分析， 说明构造证明法对学生独立思考、发现和解决问题能力，尤其是创新能力的培养将会起到很重要的作用。 关键词： 数学教学 素质教育 创新能力 构造证明法 分类号： 从1995年开始，高等教育教学改革启动，其中最重要的一点是教育方向的转变，即由应试教育向素质教育转变。实践证明，加强大学生文化素质教育，对于推动教育思想和观念的改革，推动高等教育人才培养模式的改革，对于高等学校培养适应21世纪需要的高质量、高素质的人才，具有重要的意义[1]。我们强调的加强文化素质教育，主要是通过对学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学和自然科学方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。那么，作为一名高校数学教师，如何在日常的教学过程中对学生加强素质教育呢？我认为，在具体的数学教学过程中，素质教育就是对学生数学能力的培养和提高；而在众多数学能力中，创新能力对学生以后的发展将起到尤为重要的作用。所以，在教学过程中对学生加强创新能力的培养以及营造培养创新能力的环境是我们每一名高校数学教师的义务和责任。 1 传统的教学方式的弊端 传统的教学中，学生主要以接受为主的学习方式来获取知识。在这种方式下，所学的知识往往以定论的形式呈现给学生，无需学生去探索、去追求、去发现，较少要学生用自己的思维去克服障碍。相反，这里需要的是理解、记忆、巩固和再现。它束缚了学生思维的发展，有碍于能力的培养，尤其是创新能力的培养。从而无法培养起学生探究问题的态度、行为和方法。逐渐的，学生便会形成一种固定的思维模式，而这种思维模式的影响正是我国近代科技发展迟缓的重要原因之一。 2 构造证明法的优点 所谓构造证明法就是在证明某个问题时，利用已经学过的知识凑出一个新的函数、新的等式或者一个新的命题等，它对解决原有问题可以起到关键的作用。利用这种方法证明某个问题，具有简洁易懂，说服力强的特点。在现有的大学数学教材（主要是微积分和线性代数部分）中，利用这种方法证明的定理、重要结论和习题很多，但缺点在于教材中只是将所构造出的函数等全盘端出，对于如何才能产生构造辅助函数的想法以及如何去构造论述较少。而这恰恰是学生所缺乏和感兴趣的，也正是培养学生创新能力，即独立思考、发现问题和解决问题的最佳时机。 3 构造证明法证明举例 3.1 拉格朗日中值定理的证明 它是大学数学微积分部分很重要的一个定理[2]，证明的关键就是构造一个辅助函数。那么，为何要引入辅助函数，如何构造这个辅助函数应该是教师讲授的重点。 比较罗尔定理与拉格朗日定理的异同 容易发现：拉格朗日定理只比罗尔定理少了一个条件，而结论由变成了。所以我们会很自然的想到：利用罗尔定理来证明拉格朗日定理[3]。 构造辅助函数 （1） 辅助函数应具有的性质：要利用罗尔定理来证明拉格朗日定理，所以应满足在上连续，在内可导，且。 （2）须证，而是连接两点，间割线的斜率。所以辅助函数可能与此割线有关；过两点，割线的方程为：；而在，处，与的函数值相等，如果令，则满足在闭区间上连续，在开区间内可导，且=0。 3. 验证结果 满足罗尔定理的条件，那么至少存在一点，使得。而，所以由可推出。这样就使拉格朗日定理得到证明。 3.2 线性代数中一命题的证明 命题的叙述 命题：对于任意的一个n阶矩阵A，设A*是矩阵A的伴随矩阵，则有 第一、第三种情况的证明非常简单，这里就不再赘述了。第二种情况证明起来相对困难一些，但方法也比较多。这里主要利用构造法进行证明[4]。 命题的分析 直接要证明有一定的困难。但我们知道：（1）可逆矩阵可以写成有限个初等矩阵的乘积；而初等变换不改变矩阵的秩。（2）A的伴随矩阵A*具有这样的性质：。所以，如果我们利用伴随矩阵A*的性质，能够证明，其中Q为可逆矩阵，那么命题也就得到证明了。 构造辅助矩阵Q 由已知条件，可以得到：A中至少存在一个n-1阶子式不为零。不失一般性，设 （1） 由已知条件，还可以得到：，所以，，此时，。如果我们对矩阵A适当的做一些变形，得到可逆矩阵Q，使得中出现一行（或一列）元素不全为零，则。 将A中第一行元素改为1，0，…，0，得新的矩阵，设之为Q。由（1）很容易证明：。所以，Q可逆。而，，所以，。由此可以得出结论：。 4总结 以上两个命题的证明，分析过程清楚，而且实实在在的得到了辅助函数和辅助矩阵Q，使命题得以证明，很有说服力。在整个证明过程中，学生一直处于一种探索状态，为了寻求恰当的辅助函数而开动脑筋，积极思索