Flash说课艺术设计系影视教研室 Flash动画制作.ppt

Flash动画制作课程是计算机应用技术专业的专业课程，主要应用于网页动画设计及网站建设开发。 说课程序 说教材 说教材 说教材 说教材 说教法 艺术设计系影视教研室 Flash动画制作 说课教师：马妮 课程地位 桥 梁 前导课程 Photoshop 图像处理 程序设计基础 后续课程 静态网页制作 动态网页制作 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学过程 说课程改革 一、教材分析 案例教材 《Flash8动画制作案例教程》是中国铁道出版社出版，针对高职类计算机学生编写的教材。 书本教材 1.FlashCS3网站建设实例详解 2. flash网页设计师 3. flash动感网站设计与制作 网络教材 二、教学目标 培养学生网页动画、广告动画及交互动画制作技能，达到会、熟、快、美岗位需求。 总体目标 知识目标： 1、了解Flash各种工具的使用方法； 2、熟悉时间轴、图层、元件与实例等基本概念； 3、掌握基本动画的制作； 4、掌握常用动作脚本的格式、功能及使用方法。 能够使用Flash进行基本的交互式编程。 能力目标： 通过所学的知识，自身归纳总结，融汇贯通，能够发挥想像力创作不同形式的动画作品（宣传广告、网页、电子相册等）。 情感目标： Flash动画设计与制作课程是音乐、色彩、设计与制作的结合。在学习的过程中培养学生的合作互助精神、学生思考问题、分析问题和创作设计的兴趣显得尤为重要。 三、重点、难点安排 基本动画制作；动作脚本的使用，实现动画间的交互。 教学重点 将所学知识与实际生活联系起来，创作出迎合市场需求的作品。 教学难点 讲叙法 理论教授。以理论够用为度，以讲清概念为重点，使学生从整体上获得理性认识。 项目教学法 通过“项目”的形式进行教学。结合岗位的需求，结合岗位模拟项目。 任务驱动法 能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程。将项目细分为一个个任务，充分调动学生学习的积极性，以任务驱动的方式查漏补缺。 演示法 老师通过现代化教学手段，使学生获取知识。直观的演示，使知识变得更加清晰，让复杂的问题简单化。 说学法 本课程授课对象是我校计算机应用技术专业三年制大专二年级学生，已经具备photoshop图形图像处理能力及良好的实践动手能力，思维活跃。但缺乏创造力，遇到困难很容易就放弃。因此给予对策，激发兴趣，引导创意。 1、学情分析 　根据课程特点，结合学生的现状，给予学生的学法是： 说学法 2、学法指导 （1）协作法 积极互助，资源共享，达到更好的学习效果。 （2）头脑风暴法 学生收集、归纳整理素材，产生创意。 （3）实践操作法 让学生主动参与到教学活动中，培养解决问题的能力。 （4）互评法 以评价的方式进行再学习，提高鉴赏能力 说教学过程 1、 理论与实践教学安排 总课时68课时 理论课时（14课时 ） 实训课时（54课时 ） 基础实例部分22课时 项目部分 32课时 说教学过程 2、说理论教学 (1)课程介绍（2课时） 分析Flash在音乐MTV、游戏、宣传短片、网站等领域的应用，引发学生的学习热情，让学生了解课程重要性。 课程理论（12课时） 将课程的理论基础知识教学分成四个模块，第一个模块是Flash工作界面及基础知识; 第二个模块是图形，色彩文字及动画处理; 第三个模块是声音处理， Flash影片的发布和导出;第四个模块是动作脚本的使用。 说教学过程 3、说实践教学 基础知识部分（22课时） 结合理论知识，采用讲叙法、演示法、任务驱动法进行教学。学生每学习一个知识点，都将其运用到Flash作品中去。这样提高学生学习热情的同时，掌握了理论知识。 （1）．贺卡制作 　绘图工具的使用 　图形的绘制与编辑 （２）．广告动画制作 帧的使用与操作 导入图片、声音等多媒体素材 元件与实例的创建与编辑修改 补间动画、引导动画的制作 遮罩动画的制作 （３）．宣传展示片头 按钮的制作及脚本的添加 使用遮罩技术制作动画特效 使用时间轴制作动画特效 使用脚本制作交互动画特效 说教学过程 案例展示 布置任务 案例分析 操作示范 同步实践 效果评价 总结答疑 基础知识部分教学过程 实现理论实践一体化，任务驱动法的教学方式培养学生分析和解决问题的能力。 提出项目 作品欣赏 项目实施 项目评价 项目部分（32课时） 为了培养学生成为符合岗位要求的合格人才，在综合知识应用阶段，我采用了项目教学的方法。 项目完成 说教学过程 项目一、学