08-7-12原丽君 氧气.doc

论文摘要 本课题是在学习本单元课题二《氧气》的基础上产生的，它包括两部分，第一部分（第一课时）通过学生探究实验室制取氧气的原料、原理、装置及工业氧气的制取等，第二部分（第二课时）是活动与探究，由学生制取氧气并试验氧气的性质。 关键词：氧气的制取，实验装置，氧气物理性质，化学性质，反应类型。 论文目录 摘要……………………………………………………2 关键词…………………………………………………2 一．教学设计…………………………………………………2 二．教学目标…………………………………………………2 三．教学过程…………………………………………………3 四．巩固练习…………………………………………………4 五．板书设计…………………………………………………9 六．教学说明…………………………………………………10 七．教学反思…………………………………………………10 参考文献………………………………………………………12 “氧气”教学活动的设计 教学思路与设计 （1）让学生通过分组探究[实验2—5]、[实验—6]和添加实验用燃着的木条伸入盛有少量二氧化锰的试管中的实验探究，观察现象，然后通过对比、比较，得出催化剂的概念，在此只能根据实验的表面现象简单的介绍，使学生大致了解催化剂概念，把握催化剂概念中的关键词：“改变”、“化学性质和质量”、“化学反应前后”等，了解催化作用，指导学生阅读“化学.技术.社会”内容：催化剂的作用。（2）通过选择一个实验方案进行[实验室2—7]，学生大致知道从原料的易得，反应条件和是否环保等方面考虑，这样进一步巩固了催化作用，并初步形成一套实验室制取氧气的原料、原理、装置、检验、验满的步骤。（3）书写过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾为原料制取氧气的文字表达式，从反应物和生成物种类，对比化合反应的特点，师生讨论分析得出分解反应的结论。（4）多媒体引入氧气的工业制法。 在教学中，不仅仅要求学生记住书本上几个具体的实验及相关结论，更重要是培养学生独立设计实验进行探究的意识和能力，同时在课堂如何调动学生的思维，强化对实验设计、实验结论的反思与评价，通过氧气制取的研究初步形成一套实验室制取气体的思路，为今后学习实验室制取二氧化碳、氢气的学习铺定了基础， 教学目标： 1、知识与能力目标：（1）知道实验室可用过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾制取氧气及反应的原理、装置、检验、验满方法等等。 （2）初步理解分解反应，了解催化剂和催化作用； （3）培养学生动手操作能力和科学探究能力。 （4）氧气的性质（没有行为动词及其级别的描述） 2、过程与方法目标：通过学生参加过氧化氢制取氧气的探究活动，初步了解实验室制取新物质的方法；通过认识分解反应、化合反应，初步认识分类是化学常用方法。 3、情感态度与价值观目标：通过对催化剂的认识激发学生客观认识物质间关系的正确态度；进一步激发学生乐于探究的情感。选错行为动词 教学重点：制取氧气方法和氧气的性质 教学难点：认识催化剂和催化作用和反应类型 教学准备：制取氧气探究材料10组（过氧化氢溶液、二氧化锰、火柴）、氯酸钾、高锰酸钾。 一、教学过程 片段1：新课导入 【教师讲述】氧气是空气的成分之一，它与人类的生活有着密切的联系，难怪有人把氧气称之为“养身之气”！认识物质的性质，是研究物质的首要环节，本节课，我们将一起来加以研究。 片段2：氯酸钾制氧气 实验室常从某些含氧化合物中得到氧气。 请猜测能否利用这些含氧化合物来制取氧气？高锰酸钾KMnO4）、氯酸钾KClO3）、二氧化锰MnO2）、双氧水H2O2） [教师演示] 加热氯酸钾制氧气实验 现象 原因 （不）加热二氧化锰，用带火星的木条伸入试管口 带火星的木条没有复燃 没有氧气放出 （不）加热氯酸钾，用带火星的木条伸入试管口 加热较长时间后带火星的木条复燃 有氧气放出 加热氯酸钾和二氧化锰的混合物，用带火星的木条伸入试管口 加热片刻后带火星的木条复燃 很快放出大量氧气 反应原理 氯酸钾氯化钾＋氧气 [引导学生讨论]根据以上实验，同学们发现了什么？[小结] 氯酸钾可以用来制取氧气，二氧化锰不能。二氧化锰在加热氯酸钾制取氧气的反应中起到了加快反应速率放出氧气的作用[设疑] 在此过程二氧化锰本身发生什么变化了吗？下面让我们带着疑问来继续探究用过氧化氢能否制出氧气。[学生探究] 用过氧化氢制取氧气 实验 现象 原因 1、把带火星的木条伸入放有过氧化氢的试管 带火星的木条没有复燃，但稍稍发亮 没有氧气放出 2、往装入过氧化氢的试管中加绿豆大的MnO2 ，再把带火星的木条伸入 试管内迅速产生大量气体，带火星的木条复燃 有氧气放出 [讨论] 二氧化锰在反