《声音的传播》教案设计.doc

《声音的传播》教案设计 教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：科学 2，课时：1 3，教学准备 1．分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙（土）、水和空气，带橡皮头的铅笔；两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线、牙签棒。 2．演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。 教学课题 过程与方法 1．能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。 2 ．会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。 科学知识 1．通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。 2．学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。 情感态度与价值观 1．理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。 2．理解科学与生活有着紧密的联系。 3．学习安静地做声学实验。 教材分析 《声音的传播》一课是苏教版四年级上册第三单元第二课的内容。这一课是在学生已经知道了声音是由物体振动产生的基础上进行教学的。教学过程中运用了大量的实验及网络材料。 教学方法 实验法、探究法、 教学过程 一、复习导入 师：在我们的周围，声音无处不在。每天我们都会听到各种各样的声音。这些声音是怎样产生的？ 生：声音是由物体振动产生的。 师：对，声音是由物体振动产生的，那声音又是怎样传播的呢？我想通过今天的学习，一定会有所收获的。 板书课题——声音的传播 二、探究问题 （一）气体液体固体能传播声音，真空中不行。 1、【百度搜索】/programs/view/l7N2BS3VIrc/ 你听到了哪些声音？ 是的，我们听到了很多声音。这些声音与我们的耳朵隔着什么？ 师：对，你真聪明。这说明什么？ 声音可以在空气中传播。 师：太棒了，老师发现四（ ）班的同学真爱动脑筋。如果没有空气，声音还能传播到我们的耳朵里吗？ （生小声议论：有的说能，有的说不能。） 2、老师给同学们看一段视频，看有什么收获。 【百度搜索】/v/b1084419091.html （教师播放《航天飞机》的视频，学生观看。） 这说明了什么？ 生：声音可以在空气中传播，不可以在真空中传播。 （教师板书：声音——→气体） 师：声音能不能在固体或液体中传播呢？（举例固体液体） 师：那固体能传播声音吗？谁来举个例子说一说？（把耳朵贴在桌子上，就能听到敲桌子的声音。） 师用手挠桌子，听不到时让一生贴在桌上听。 师：你们想不想试一试？要注意挠桌子的时候，尽量发出在空气中听不到的声音，一只耳朵贴在桌面上，一只手轻轻挠桌子。 （学生活动） 师：听见了吗？那液体呢 生：我们小组能证明声音能在液体中传播。因为我在练习游泳的时候，教练在岸上指导的声音，我在水中也能听到。 （教师板书：声音——→固体 声音——→液体） （二）实验传音效果 1、固体、液体、气体都可以传播声音，那么哪种物体传播声音的本领最大呢？能不能给它们排个顺序？ 各抒己见，进行猜测。 2、实验验证。 师：（拿出三个袋子，向学生介绍装着沙子、水和空气，分别代表固体、液体、气体）。塑料袋中装什么时听到的声音效果最好？用哪个袋子最不容易听到声音？要保证公平、客观应怎样？（课件出示实验要求），请同学们按照实验要求分组进行实验，发实验记录。 （分组实验 巡视指导） 3、交流讨论 实验中，你有什么发现？（隔着沙子听，听到的声音最大；隔着空气，最不容易听到声音。） 这说明固体传播声音的本领最大，气体传播声音的本领最小，液体介于两者之间。 师：真是一个善于研究、善于思考的孩子。实验证明：固体传播声音的本领最大，气体传播声音的本领最小。 （课件出示：声音在不同物质中传播效果的比较表） 传播物质 传播声音的本领 固体 最大 液体 中等 气体 最小 有时生活经验常常会给我们造成错觉，要想知道事实的真想，还需要实践尽心验证， 这就是科学精神。 （三）声音的传播方向 1、手机实验 师：同学们，声音在物体中是向什么方向传播的呢？生活中有哪些事例来可以证明你的想法呢？ 生：老师讲课，妈妈叫我和爸爸吃饭，上课的钟声响了，这说明声音是向四面八方传播的。 师：同学们说得都很好，可是最好的证明的办法是实验。现在老师先来做一个实验证明声音在液体中是向各个方向传播的。这是水筒，里面装满了水，现在老师把它放到中间一组的桌子上。为了让四（3）班的同学们学到真知，老师决定把手机放到水槽中，让你们听一听，声音在水中是向什么方向传播的。 生：（惊讶地）啊！ 师：（用塑料袋包好手机，