《西方影视欣赏及配音》校本课程纲要.doc

《西方影视欣赏及配音》校本课程纲要 一、基本项目 课程类型：文化课程 授课教师：李汶蔓 辛世乾 课时安排：15课时/学期 授课对象：七年级学生 二、课程目标 1.在学生已有基础上拓展其词汇量，学习地道的英语语言。 2.让学生了解西方文化，从生活体验、艺术享受、文化熏陶等方面培养其跨文化交际能力。 .激发和保持学生的英语学习兴趣，在不断的实践中提高英语学习的自信心。 . 让学生在实践中明白团结协作的重要性，合作。 . 能了解并尊重异国文化，有较强的国际视野。 三、课程简介： 英语电影配音课,就是把原版英语电影片段作为英语教学的主要素材,运用“赏、析、模、演、配、编”等六个教学步骤,开展教学活动,促进学生的语言学习、文化习得和艺术熏陶互动发展,从而提高学生的英语综合运用能力(特别是听说能力)和综合素质的一门课程。课程以学生为中心,以文化为主轴,以语音为基础,以艺术为升华,通过电影模拟真实的语境,培养学生具有国际视野和人文素养。 欣赏(赏):欣赏部电影,从画面、音乐、情节、英文对白方面引导学生欣赏这是语言输入的良好契机,可视、可听的语言内容更是增强理解和记忆的效果。 电影音美、画美、意美的特质。在不知不觉中把学生牵引到艺术的殿堂与知识的海洋,在审美体验与审美享受中接受信息,这样的学习才会学有所“乐”。部电影分析(析):分析角色的语言、表达的心理和神情动作等以及文化背景,帮助学生扫除语言理解上的障碍,认识中西方文化背景上的差异,学习真正地道的英文。模仿(模):由一个单词,到一个词组,再到整个句子,力求发音准确。语调、语速的模仿是最困难的,必须结合动作和神态,体会人物的心理活动。多种研究表明,语言的习得都是从模仿重复开始的,儿童学习语言,是从字——词——句的模仿、重复再到自由组合字——词——句的递进过程。通过有趣的机械模仿,在一遍又一遍的简单重复中,一词一句已悄然印入学生的脑海之中。看到学生能真正融入到角色之中,说明语言已经进入到他的思维中。配音(配):配音不是一件简单的事,看着画面,对上口型,配上流利地道的英语,常常不是忘了台词,就是跟不上语速,或是发错了音,或是语调不对而紧张得手忙脚乱。这是对他们的意志力的一种考验;同时揭开银幕后神秘的面纱,让学生走进“录音棚”做一回“电影人”是他们一生都难以忘怀的经历,成功的感觉令他们更加自豪,自信。表演(演):一般2－3分钟的一个片段适合3－4个同学组成一组来练习表演。需要做到以下几点：(1)分好角色(2)小组练习(3)表演与评价(4)再练习和表演，这样才能达到练习的目的。（一）重视基础知识的教学，奠定创造思维基础，培养学生学习兴趣，认真备好每节课，精心设计教案。 （二）更新教育观念，明确教师角色，改进教学方法，提高教学效率，建立以人为本的学生主体观。在课堂上，采用“赏、析、模、演、配、编”六个步骤，运用多种媒体的现代化教学手段，为学生创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。 （三）实行开放式教学方式，努力让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。 运用激励机制，评价形式多样化，激励学生积极进取：　、课程评价1、、、周次 内容及目标 第2周 课程介绍。介绍电影《》背景、故事情节及欣赏电影片段,帮助学生熟悉性格，为下一节课做好铺垫。 第3周 分析电影内容。揣摩和体会角色的性格特点。观赏将进行配音练习的节选片段。 第4周 分析语言知识难点。重点分析该片段人物特征和口语表达的方法和技巧。模仿片中台词。（集体和个人模仿相结合） 第5周 再次对电影片段进行模仿，分小组活动，老师进行指导。组员根据自己的喜欢和演绎特长，选择模仿的角色，每人只记住自己的台词，并揣摩表达的神情、心理、语气，和小组成员合作排练。 第6周 小组汇演。小组练习后向全班同学汇报。由老师和同学给予评价，从语音、语调、语速、神情的模仿力和自信、合作等方面加以完善。 第7周 尝试配音。抹去片段原声进行配音，从口型、节奏和前后衔接、配合等方面反复细致地练习，尽量与影片原声达到同步效果。先全班练习，然后分小组配音，及时进行评价。 第8周 观看电影《》中节选片段，介绍电影背景及内容。分析角色性格特征，帮助学生理解。 第9周 揣摩和体会角色的性格特点。观赏将进行配音练习的节选片段。分析语言知识难点。重点分析该片段人物特征和口语表达的方法和技巧。模仿片中台词。（集体和个人模仿相结合） 第10周 分小组活动，组员根据自己的喜欢和演绎特长，选择模仿的角色，老师进行指导。每人只记住自己的台词，并揣摩表达的神情、心理、语气，和小组成员合作排练。 第11周 小组汇演。小组练习后向全班同学汇报。由老师和同学给予评价，从语音、语调、语速、神