信息化教学设计方案作业—声音的特性.docVIP

信息化教学设计模板 姓名 学科 物理 年级 初三 邮件 单位 Xx区xx中学 教学设计 教学主题 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 1.导入环节，使用多媒体播放各种声音(高亢、低沉，嘹亮，沉闷以及各种乐器演奏的交响乐等，让学生感受声音的不同，便于学生区分响度和音调的不同。 2. 课中投放微课音色，难道较低，适合自学。跟踪练习和测试环节使用excel统计记录每个学生，乐音三个特性的掌握情况。 3. 回顾总结环节，用PPT课件出示概念图进行总结。预期效果是学生对本节的知识一目了然，引导学生进行知识回顾。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 导入 提问：声音是怎样产生的?你怎样能观察到正在发声的音叉在振动？ 使用多媒体播放各种声音(高亢、低沉，嘹亮，沉闷以及各种乐器演奏的乐曲 交响乐《命运》 振动 放入水中，或靠近悬挂的小球，小球被弹开，说明音叉在振动 感受声音的不同 多媒体播放各种声音 探究 响度与振幅有关 轻敲重击鼓面，发出响度不同的声音，介绍响度 提出问题：声音的响度与什么因素有关 引导猜想：通过鼓上撒些泡沫粒，不同的力度敲鼓，引导学生猜想 讲解振幅 实验方案（一）： 1.实验步骤：①用小锤___敲音叉，使它振动，听音叉发出的声音, 观察小球被弹开的幅度。②用小锤___敲音叉，使它振动，听音叉发出的声音, 观察小球被弹开的幅度。 2.比较两次小球被弹开的___和声音的___。 3.注意问题：用____音叉，只改变发声体的振幅（控制变量法）。 实验方案（二） 实验步骤：①把钢尺____按在桌面上，使其一端伸出桌边。（注意手按住的位置）②拨动钢尺，使其振动发声。③钢尺伸出桌面的长度_____,用____的力拨动钢尺。 3.比较两种情况下钢尺振动的___和声音的___。 4.操作过程中注意_______（控制变量法）以上两个实验，各小组至少选择一个探究 巡视指导： 组织交流： 让有代表性的小组进行展示，给予评价 二.跟踪练习一 1、电视音量调大点，音量指声音的______，此时音响的____也大。 感受声音的大小不同， 思考 让学生进行思考、讨论如何利用器材，如何进行实验。完善实验步骤 探究响度与振幅的关系：两个实验二选一 进行实验：小组合作积极动手完成实验 展示交流： 多媒体出示跟踪练习题，学生独立完成。 Excel数据统计 响度还与什么因素有关？提示，钟表贴近耳朵，远离耳朵，提出问题：声音的大小一样吗？ 思考 回答 探究 音调与频率有关 播放音调高低不同的声音。 （一）实验探究 提出问题：音调的高低与什么因素有关？ 引导猜想：通过用纸片刮梳子，引导学生猜想音调的高低可能跟什么有关。 实验方案： 1. 如何改变发声体振动的快慢？ 让学生用钢尺和橡皮筋动手体验。 2.要探究音调的高低与振动快慢的关系，就只能改变振动的快慢，要保持其他因素不变 实验步骤：①把钢尺____按在桌面上，使其一端伸出桌边。（注意手按住的位置）②拨动钢尺，使其振动发声。③改变钢尺_______,再次拨动钢尺。 3.比较两种情况下钢尺振动的___和声音的___。 4.操作过程中注意_______（控制变量法） （二）自主学习： （1）频率 （2）一些生物的发声和听觉范围 二 跟踪练习（二） 1、人耳的听觉范围从___到______ 2、为什么听不到蝴蝶飞行的声音？ 女高音的____高，是因为她的声带振动____,声音的_____大。 感受声音的高低不同 提出猜想，明确探究方向 明确方法 阅读课本，找出实验方法，完善实验步骤 进行实验：小组合作积极动手完成实验 展示交流： 小组成员分工合作，向全班展示自己的成果 回答 出示跟踪练习题，学生独立完成。 Excel数据统计 讲授 音色 一、播放钢琴曲，二胡不同乐器演奏的《二泉映月》片段 二、多媒体 微课《音色》示波器展示振幅频率相同，波形不同 让一个学生说一句话 跟踪练习（三） 口技这门艺术，模仿得惟妙惟肖，主要模仿的是声音的（ ）特性 A、音调B、响度 C、音色D、声速 判断乐器的种类 自学 闭眼判断谁说 微课《音色》 Excel数据统计 小结 用PPT课件出示概念图进行总结。引导学生进行知识回顾。 归纳 用PPT课件出示概念图进行总结 测试 多媒体 习题 回答 多媒体Excel数据统计 七 （1）探究