分析人教版三年级下册数学课件 二单元：第一节：口算除法.pptVIP

* 数学 除数是一位数的除法 新人教版 三年下 贾梦雪 （1）口算 6÷3= 24÷3= 12÷3= 20×2= 3×30= 40×3= （2）填空 80里面有（）个十；240里面有 （）个十。 400里面有（）个百，有（）个十。 思考： 1、根据题意与同桌说一说，你是怎样列式的。 2、你想用什么方法口算，自己算一算、说一说。 90÷3=??? ? 80÷2?=? ?? 15÷5?=? ? 27÷9= ?? 算一算 30 40 3 3 思考： 600÷3= 快速口算 900÷3=?? ? 800÷2=? ? 100÷5=???? 2000÷2= 平均每间蜂房住多少只？ 40 ÷ 2= 20（只） 选一选 1、4800是8的（　　）倍。 　　Ａ６０　Ｂ６００　Ｃ３８４００ 　２、３２０里面有（　　）个８。 Ａ　４０　Ｂ　４００　　Ｃ４ ３、６４６减去（　　）个８差是６。 Ａ　６０　　Ｂ　８０　　Ｃ　８１ B A B 　　１、公园运来１６０盆花，准备摆在４个花坛里。平均每个花坛摆放多少盆花？ 160÷4=40（盆） 　　２、一架飞机每小时飞行８１0千米，飞机的速度是一辆汽车的速度的９倍，这辆汽车每小时飞行多少千米？ 810÷9=90（千米） 你知道吗 除号“÷ ”是三百多年前一位瑞士人首先使用的。用一条横线把两个圆点分开，恰好表示了平均分的意思。 ６０÷３＝ ２００÷５＝ ２４０÷８＝ 88÷４＝ ６００÷２＝ ３２００÷８＝ 　　解决问题：实验小学五年级有６个班，在庆六一联欢会上共买红气球２８０个，蓝气球１４０个，平均每班买气球多少个？ 通过本节课的学习，你有什么收获？ 2、引出课题： 3、交代学习目标 理解用一位数除整十、整百的算理，在理解算理的基础上掌握口算的方法，能正确进行口算。 二、探究新知 15′ （一）、自主探究合作交流 思考： 1、根据题意与同桌说一说，你是怎样列式的。 60÷3= 2、你想用什么方法口算，自己算一算、说一说。 教师巡视指导 三、当堂训练15′ 1，做一做。 平均每间蜂房住多少只？ 40 ÷ 2= 20（只） 2、算一算 过渡：同学们整十数除以一位数会了，如果是整百数除以一位数你们会算吗? (1)想一想600÷3= 你们则么算的这么快说一说计算方法 方法1：因为200×3=600，所以600÷3=200 方法2：因为6÷3=2，所以 600÷3=200 方法3：先把600÷3当做6÷3来算，然后再在得数后面添上两个0 6、知识介绍：除号的由来 ２、选择 （1）、4800是8的（　　）倍。 　　Ａ６０　Ｂ６００　Ｃ３８４００ （２）、３２０里面有（　　）个８。 Ａ　４０　Ｂ　４００　　Ｃ４ （３）、６４６减去（　　）个８差是６。 Ａ　６０　　Ｂ　８０　　Ｃ　８１ ３、练习中题。 5、解决问题 五、布置作业：2分 六、板书设计： 60÷3= 66÷3=22，把66看成60和6，先用60÷3=20再用6÷3=2，20+2=22 把不是整十数巧妙地变成整百整十数， “拆数法” 600÷3= 120÷3=40（张） 4、练习三第2题 四、总结验收：5 ′ 1、出示验收题。（上面填空全体学生回答，下面拓展尖子生答） （1）、60 ÷3= 200 ÷5= 240 ÷8= 88 ÷4= 600 ÷2= 3200 ÷8= （2）、解决问题 实验小学五年级有６个班，在庆六一联欢会上共买红气球２８０个，蓝气球１４０个，平均每班买气球多少个？ 学有余力的学生做完第一题可完成第二题 2、总结：通过本节课的学习，你有哪些收获？（学生自由说一说，教师小结） 教学目标： 1．经历一位数除除整百整十或几百几十数的口算过程，学会口算方法。 2．通过独立思考、合作交流的方式、让学生体验计算方法的多样化和灵活性，在新旧知识转化过程中，培养学生的类推能力。 3．学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。 教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法，能正确进行口算。 教学难点：理解用一位数除整十、整百的算理 * * *