识字8---34课.doc

《识字8》 　课前透视 　　本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。 　　爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。 　　教学目标： 　　1、认识9个生字。会写6个字。 　　2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。 　　3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。 　　教学重点：识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。 　　信息资料： 　　课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。 　　教学时数：两课时 　　　　　　　　　　　　　　 　　 第一课时 　　切入举偶 　　1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？ 　　(听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。) 　　2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？ 　　（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。） 　　对话平台 　　朗读1、自由读课文，边读边画出生字。 　　2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？ 　　(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。) 　　3、同桌互读互评。 　　识字1、合作学习，自主记忆。 　　自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？ 　　2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。 　　3、多种形式练读生字生词。 　　激趣 　　时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？ 　　（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。) 　　写字 　　1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。 　　2、引导学生自主写字，教师巡视指导。 　　　　　　　　　　　　　　 　　 第二课时 　　对话平台 　　导入1、抽读字卡，同桌互检。 　　2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。) 　　写字 　　1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。 　　2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个） 　　3、学生练写，师生评议。 　　（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。 　　熟读1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。) 　　(熟读成诵，读中积累，读中感悟。) 　　2、用“……也……”说话。 　　交流1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。 　　2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。 　　（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。） 　　比较　1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。 　　2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。) 　　实践课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。 　课后反思： 　 30、《我是什么》 　目标预设： 　　　1、 识字13个，写字9个。 　　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　3、 联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。 　　　4、 相关资料： 　教师准备：图片、字卡、实物 　学生准备：课前搜集有关水的资料。 　课时安排：3课时 第一课时 一、实验引入 　　　1、 课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。 　　　2、 学生触摸后谈感觉。 二、初读课文，认读生字 　　　1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。 　　　2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。 　　　3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一