关于住校生的调查报告.doc

关于住校生的调查报告 汪静怡 高一（2）班 王竹慧 高一（3）班 一、课题研究目的 住校生的父母不在身边，缺少温暖和关爱，社交活动少，因此，研究和调查住校生的生活状况对于提高住校生生活水平、促进学生全面发展、增强学生学习能力、培养学生团结友爱精神有重大意义。 二、研究、调查方法 上网查找、实地调查（走访住校生宿舍并口头询问） 三、研究、调查结果统计及感想 住校设备 满意10% 不满意55% 一般35% 遇到困难怎么办 找老师15% 找同学75% 找家长10% 食堂伙食 满意5% 不满意65% 一般30% 有时间会去哪里 操场20% 广场10% 走廊70% 心里有事怎么办 找同学60% 找老师10% 埋心中30% 学校比家自由吗 自由30% 不自由50% 都自由20% 父母怎样关心你 打电话25% 来学校60% 托人来学校15% 宿舍是否卫生 比较卫生45% 不卫生20% 很卫生35% 是否习惯住校 习惯30% 不习惯15% 还可以55% 是否有晚自习 有100% 没有0% 有时有0% 打铃是否吵到你 是5% 否85% 偶尔会10% 生病怎么办 去医务室5% 找家长15% 去诊所80% 从以上统计中，可以发现学校的规章制度、住宿设备，不太理想，大部分同学都对食堂的伙食不太满意。 住校生们也在问卷调查中表明了住在家里比住在学校里要自由，与父母相处的时间也特别短，导致住在学校里的同学有心事总是让埋在心中。 四、对住校生的进一步探索 住校生是一个特殊的学生群体。他们的心理还不成熟、不稳定，行为能力不强，基本上无住校经历，自理能力大多不强（因大多是独生子女，从小娇生惯养）。与走读生相比，住校生的父母不在身边，缺少亲人的关爱、温暖和交流，生活空间只限于从教室到宿舍两点一线。从住宿原因看，除极少部分学生外，虽住在城区，但因家长长年在外打工，无法亲自管理子女，绝大部分为家离学校远的农村学生。从家长素质看，部分家长只对孩子提供物质保障，不注重引导、教育。而大部分来自农村的住校生家长文化程度不高，家庭经济条件也一般，但把孩子视为全部希望，尽最大的努力来实现孩子考大学的心愿，希望能通过自己的努力来改变靠体力劳动谋生的现状。再从这些住校生的素质看，大部分小学、初中时学业成绩在小范围内拔尖，肯吃苦、懂事。（也有一部分学习基础一般或偏差、学习态度不端正、学习习惯不好） 五、建议 1、创造“家”的氛围 首先要加大资金投入，改善硬件。现在学生的家庭条件普遍提高。从“以人为本”的教育理念出发，学校也应尽力改善办学条件，为住校生创设一个舒适的生活环境，缩短校与家的差距。其次是想方设法进行爱的补偿。补偿的方式主要有三种： ①聘请专职生活指导教师。最好是有高中及以上学历，工作责任心强的中年女性（子女已上大学或已工作）。她们对家里的牵挂相对较少，更能集中精力投入管理和教育，并且又有“过来人”的经验和爱心。 ②每天学校行政领导带头与值周教师、生活指导共同到寝室，做到“四问”（问人数、问有无生病、问纪律、问卫生）。对生病的学生做到小病有人管、有药吃，，大病有人及时送到医院，并随时与家长保持联系。 ③学校在编班时，将住校生分散到各班。尽量安排住校生与走读生同桌，并鼓励他们担任课代表、班干部，让他们认识到自己的价值。 所有这些都是为了营造一种良好的班级氛围。 　　2、关注住校生的人际交往问题、矛盾 　　及时调整寝室成员，以扩大住校生交友圈。安排寝室和床位时，将性格好动、活跃的与内向的尽量交错分开，以避免产生矛盾。男女生管理有别：对男生，严格的时候不容商量，但生病或情绪低落时，要倍加关心，让他们因感激而更懂事。对女生则要多一些体贴的谈心，尽量给予帮助。对男女住校生中交往过密给予关注、及时引导。 　　3、增强自我管理能力，与快乐相伴 ①每学期开设有关人际关系的讲座。 ②开展丰富多彩的活动，在活动中加强引导。如文明寝室、优秀寝室长、优秀室员的定期评比，既可以促进住校生和谐相处、团结合作，又可以激励学生积极参与自我管理，不断提高自我管理水平。 　　4、疏通求助渠道 ①班主任兼任本班学生的心理辅导员，为学生（特别是住校生）疏导心理问题。 ②设立寝室心理委员，开展同龄人互助活动。高中学生正值青春期，这一时期的学生叛逆心强，不信任父母，有事不愿和父母及师长交流，但对朋友却往往能够敞开心扉，讲真心话。 　　5、凝聚家校合力，共促学生和谐发展 　　教师通过电话联系、走访住校生家庭等方式，了解住校生的家庭，结合其家庭的具体情况分析导致学生心理障碍的原因，并制订帮助、引导的计划。