18.直面“负迁移” 让概念教学更加深刻.docVIP

直面“负迁移” 让概念教学更加深刻 ——“图形与几何”概念课中对负迁移思考实践 温州市瓯海区实验小学 季迅群 【内容摘要】 数学是一门知识延续性很强的学科。原有的学习对后继的学习既有正迁移，也有负迁移。在教学中, 我们常用的方法是促进正迁移的形成, 防止负迁移的发生。但是，负迁移的形成是防不胜防的，因而更积极的方法是直面负迁移，巧妙地利用它为数学教学服务。然而笔者发现当前教师对教学中产生负迁移的认识存在着以下几个较为普遍的现象：重视正迁移，忽视负迁移；缺乏有效的策略，回避负迁移；重视教师经验，忽视学生真正学情。教师要积极有效地利用“负迁移”所产生的错误资源：更新理念，直面学生的负迁移；了解学情，收集负迁移素材；加强策略指导，让概念教学更深刻。 【关键词】直面 负迁移 概念教学 调查 一、问题的提出 数学是一门知识延续性很强的学科。新的学习总是以原有的学习为基础。原有的学习对后继的学习既能产生积极的促进的影响，又能产生消极的、干扰的作用，这种影响和作用在教育心理学中称之为“学习的迁移”，前者叫正迁移，后者叫负迁移。在教学中, 我们常用的方法是促进正迁移的形成, 防止负迁移的发生。但其实负迁移的形成是防不胜防的，因而更积极的方法是直面负迁移，巧妙地