混合培训模式在高校教育技术培训中的行动研究.PDFVIP

第 18 卷 现代教育技术 Vol. 18 2008 年第 7 期 Modern Educational Technology No.7 2008 * 混合培训模式在高校教育技术培训中的行动研究 赵兰清 （广东药学院 现代教育技术中心，广东广州 510006） 【摘要】通过应用混合学习原理在高校进行教育技术基本理论、基本技能培训的行动研究，探索和构建了适合教师教育技 术培训的混合培训模式，使高校教师信息技术素养和教学能力得到发展，同时也验证了混合培训模式在高校教育技术培训中的 可行性。 【关键词】混合培训模式；教育技术培训；行动研究 【中图分类号】 【文献标识码】 【论文编号】 — — — G451.2 B 1009 8097 (2008) 07 0021 03 一 引言 二 混合培训模式 自2000 年 12 月教育部高等教育司发文（[2000]79 号） 混合学习（Blended Learning ）是人们对网络学习 开展教育技术培训[1] 以来，各高校都积累了不少培训经验，教 （E-Learning ）进行反思后，出现在教育领域，尤其是教育技 育技术培训对促进教师深入进行教学思想、教学内容、课程 术领域中较为流行的一个术语,其主要思想是把面对面（Face to Face ）教学和在线（Online ）学习两种学习模式有机地整合, 体系、教学方法、教学手段的整体改革，提高高等教育人才 [4] 混合培训模 以达到降低成本、提高效益的一种教学方式。 培养质量，产生了积极的作用。教育部于 年 月和 月 2007 1 2 [2] [3] 式源于混合学习的原理，在教学上采用不同的媒体与信息传 连续发布了 号 和 号 文，再次强调要提高高等教育问题， 1 2 递方式进行学习，根据不同的问题、要求，采用不同的方式 实施质量工程，，其中“把信息技术作为提高教学质量的重要 解决问题，使之付出的代价最小，取得的效益最大。混合培 手段。高等学校要在教学活动中广泛采用信息技术，不断推 训模式是以网络培训和面授为表现形式，将多种模式混合在 进教学资源的共建共享，逐步实现教学及管理的网络化和数 一起的具有节省成本，提高效益等优势的学习模式。教育技 字化。要进一步培养和提高教师制作和使用多媒体课件、运 术混合培训的最终目的是使教师了解教育技术基本知识，提 用信息技术开展教学活动的能力，培养和提高本科生通过计 高现代教育思想意识，掌握教育技术基本技能，熟悉教育技 算机和多媒体课件学习的能力，以及利用网络资源进行学习