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浅谈幼儿园如何做好家园共育 随着幼教改革的深入与素质教育的开展，使我们幼教工作者越来越认识到：幼儿教育不等于幼儿园教育。要实现教育目标，提高幼儿素质，光靠幼儿园是难以实现的。教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园应与家庭社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”家庭是幼儿园重要的合作伙伴，父母是幼儿的第一任老师。因此，幼儿教育必须是家庭与幼儿园密切配合，形成合力才行。所以，家园共育这种新的教育理念逐渐被人们所接受。家园共育中，主要特点就是幼儿园与家庭、教师与家长相互配合，共同促进幼儿发展。那么，新的时期，新的教育理念下，将如何做好家长工作呢？ 1.注重沟通，建立平等和谐、信任支持的伙伴关系 现在，我们幼教工作者充分认识到，加强与幼儿家长的沟通，建立良好的合作关系，是幼儿园生存与发展的关键，也是家园共育的前提条件。我们只有与家长的感情沟通了，有了良好的感情基础，情感交流的渠道畅通了，才能谈得上相互了解、相互交流、互相合作，共同教育幼儿。因此，在与家长的沟通中，我们本着以下原则： 1.1以尊重平等为前提。 做为教师我们非常清楚，家长和我们是实际意义上的合作伙伴，大家都是为了一个共同目标——教育幼儿，使他们得到良好的发展。尊重平等是建立和保持良好合作关系的一个重要前提。我们虽是干的教育事业，在幼儿教育方面可能比一些家长有着较为全面的认识和理解，但在与家长的交谈中，绝不能以教育专家自居，动不动就使用专业术语，或指责批评家长的观点，给人一种高高在上的感觉，让人望而生畏。在与家长交谈中，我们总是从实际出发，用最浅显的话语说明一些道理，让家长明白我们教师的观点。另外，我们还要耐心听取家长的建议，尊重家长提出的一些看法，改正工作中的不足，以求在尊重平等的基础上达到共识。 1.2以真心理解为关键。 现在的幼儿多数是独生子女，一家一个孩子，几个大人守着，百般呵护，甚至有些娇纵都是可以理解的。俗话说：谁的孩子谁不爱呢？家长把孩子送到幼儿园，交到老师手中，当然就会对我们的服务抱着一定高度的期望值，但当我们有些服务与他们的期望出现偏差时，家长很有可能出现一些不满情绪。比如：孩子在院子里自己不小心摔倒了，受了一点儿小伤，如果家长自己看着，扶起孩子，提醒他以后小心也就过去了。可在幼儿园，家长很可能会责备我们老师不周到、不到位。每当有类似现象发生时，我们就以平和心态，以换位的思想理解家长。因为他们当时并不在场，没看到经过，见到的只是结果，出于对孩子的疼爱，才会产生不满情绪的。我们教师从自身找不足，向家长真诚的说明问题，与家长沟通，不对家长产生偏见，以妥善的方式化解家长的抱怨，化干戈为玉帛，恢复家长对我们的信任。 1.3以讲究技巧为钥匙。 不是有“一句话十种说”的说法吗？同样的一句话一个意思，可以用不同的措辞来表达，得出不一样的结果。我们教师在与家长的接触交谈中，特别注意讲求技巧。例如：孩子犯了错误，不是直接找家长告状，而是先说说孩子平时的情况以及优点和进步，再对孩子的缺点提出要求家长共同教育的建议，让家长知道，老师和家长的心思一样，是盼望孩子健康成长的。但讲求技巧不是圆滑，随声附和，讨好家长，是以真心诚意与家长交流，以免产生误解和隔阂，影响与家长沟通解决问题的效果。 与家长沟通的途径很多，我们除坚持以上原则外，还想了许多形式：如利用家园联系卡汇报幼儿的点滴进步；利用家长专栏让家长了解我们的工作；利用电话与家长交谈联络感情；利用家访沟通思想等。通过与家长的有情沟通，使家长明白了我们教育的特点，也了解了老师的辛苦和对幼儿的情怀，家长对我们老师也更尊重体贴，配合教育幼儿上也更加主动了，使家园共育成为可能。 2.加强指导，教给家长科学育儿知识 现在，家庭教育中存在的问题还比较多，如家长只重知识技能的培养，忽视了思想品德和良好行为习惯的培养，溺爱娇惯、包办代替、过度保护等。《幼儿园工作规程》指出教师要“帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”可见作为幼教工作者，支持和帮助家长改善家庭教育的状况，提高家长的科学育儿水平，是教师义不容辞的责任，是家长工作中不可缺少的一部分，也是实现家园共育、提高幼儿素质的需要。 为了帮助家长提高科学育儿水平，我们园里定期召开家长会，为家长讲解育儿中存在的问题。还举办家长学校，请幼教专家为家长做家庭教育、营养膳食的知识讲座。印发家教知识答卷，对家长进行了较为深入系统的家教指导。 作为教师，与家长和幼儿接触更为密切和频繁，因此也就更加了解一些家庭及家长的家教思想动态，指导家长工作就更是责无旁贷。我们针对不同家长的不同情况给予不同的意见和建议。对于对孩子知识技能要求过高的家长，我们向他们解释幼儿年龄特点，告诉他们过高要求的危害，向他们宣传科学育儿的方法