西峡县“三疑三探”教学模式-单元复习课流程.docVIP

西峡县“三疑三探”教学模式 单元复习课流程 教学内容：六年级语文第五单元 教学目标： 1、复习巩固本单元多音字、形近字、易错字和重点词语、难理解词语； 2、强化本单元重点句段的理解、背诵，形成网状，能纵横进行比较； 3、感悟本单元课文带给我们的阅读启示，并能灵活运用，使课内与课外有机结合起来。 重点难点： 强化本单元重点句段的理解、背诵，形成网状，进行纵横比较，进而感悟本单元课文带给我们的阅读启示，并能灵活运用，使课内与课外有机结合起来。 教学过程： 一、设疑自探 同学们，古人云：“温故而知新。”这节课我们将对第五单元进行综合复习。希望同学们通过本节课的复习，能有新的收获。大家有信心吗？ 你们认为我们该从哪些方面进行综合呢？（板书：字词、句子、段落、阅读、口语交际、习作）那这节课我们就从先字词、句子、段落、阅读这四个方面进行综合。请看自探提纲： 自探提纲：请同学们结合本单元所学课文，简要填写下表（可以用符号代替）： 课 题 生字表中，难记（读）的字 难理解 的词语 重点理解的句子 重点背诵的段落 明白的哲理 ? 《暴风雨的启示》 ? ? ? ? ? ? 《神奇的丝瓜》 ? ? ? ? ? ? 《访 兰》 ? ? ? ? ? ? 《天 窗》 ? ? ? ? ? ? 建议：填完后对于难写的多写几遍；重点背诵的句段一定要大声读一读、背一背。 学生自主探究，教师巡视指导。 二、解疑合探 1、请同学们合上课本，老师要检测一下大家是否掌握住了重点字词。（指名默写） 在本单元有这样一个字，它虽然不是生字，但在字形、字音上大家都很容易错，请看大屏幕：藉 2、你找出来的难理解的词语有哪些呢？ 在19课，有这样两个词也很重要，出示：访兰 味儿 我们不但要关注字面上难理解的词，更要注意梳理在文中含义深刻的词语。 3、大家找的重点句子都能背诵下来吗？现在我们举行一个背诵接龙活动，看哪一小组接的最好！ 刚才大家找的重点句子含义深刻，它们在文中都有独特的作用。请看大屏幕： a、有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。 b、它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性。 c、因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。 谁能用自己的话说一说这些句子的含义。那我们来比一比这几个句子谁掌握的最牢。 4、你们找的重点段落有哪些？简要说一说。大家都能背诵下来吗？同桌相互背一背，谁最先会背谁先坐下。 有这样一段，我不得不提一提。出示： 我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面。我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，并给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；它能让悬垂的瓜平身躺下。 谁和老师心有灵犀，知道老师为什么要出示这段？那就让我们再次牢记这一段。 5、从这几篇课文中你分别明白了什么哲理？ 6、除了老师列举的这些外，你们还发现了这几篇文章中其它相通的地方了吗？ 总结：刚才我们一起从字词、句子、段落、阅读四方面对本单元进行了表格式综合整理。 三、质疑再探 在刚才的复习过程中，你又有哪些新发现？ 四、运用拓展 1、看来大家对刚才自己的整理已经是信心满满了，下面老师要出两个测试题，检测一下大家是否掌握的牢固，大家有信心吗？ 2、请同学们根据本单元字词、句段、阅读方面的内容，设计1道题来考考大家。（可以回顾借鉴我们以往所做的试卷题型。） 板书设计： 第五单元综合复习 课 题 生字表中，难记（读）的字 难理解 的词语 重点理解的句子 重点背诵的段落 明白的哲理 ? 《暴风雨的启示》 ? ? ? ? ? ? 《神奇的丝瓜》 ? ? ? ? ? ? 《访 兰》 ? ? ? ? ? ? 《天 窗》 ? ? ? ? ? ?