谈谈职高生的行为习惯养成改.docVIP

浅谈中等职业学校学生行为习惯的养成 著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好习惯。”教育的全部目的就是要培养学生良好的习惯。 从心理学上说，习惯是指一个人思维和性格的某种倾向。在现实生活中，习惯可以被理解为一种重复的、通常为无意识的日常行为规律，它往往通过对某种行为的不断重复而获得。通俗地说，习惯就是长期重复某一事物，并逐渐养成的不自觉的思维模式和行为方式。 一、养成良好学习习惯的意义 研究表明，一个人日常活动的90%已经通过不断地重复某个动作，在潜意识中转化为程序化的惯性。也就是不用思考，便自动动作。这种自动动作的力量，即是习惯的力量。一个动作，一种行为，多次重复，就能进入人的潜意识，变成习惯性动作，成为习惯。英国萨克雷曾说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。性格其实就是习惯的总和，就是一个人习惯性的表现。 1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：是在幼儿园。又问：在幼儿园里学到了什么呢?学者答：把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。习惯是行为的自动化，不需要特别意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去做，习惯一旦养成就会成为支配人生的一种力量。 叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”行为习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。行为习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导”。 二、职高生现状分析 （一）积极的方面 1、随着人们的物质和文化生活水平的提高，他们的社会责任感和政治参与意识有所增强，有了一定的为社会主义现代化建设而奋斗的信心。 2、比起普通高中的学生，思想比较活跃，自我意识强，依赖性较小，在日常生活中，乐于交往，富于情感，在第二课堂活动中，大多数职高学生在文体活动中有较好表现。 3、随着改革开放的深入发展和社会主义市场经济体制的确定，传统的思想观念受到了冲击和挑战，促进了高职学生的新思想、新观念的形成。同时市场经济的竞争性、平等性，增强了高职学生的成才欲望，“双向选择”人才的市场，为他们提供了就业渠道，面对人才市场的激烈竞争和无情的“优胜劣汰”制，他们感到肩上的压力更大了，对专业知识的学习更加刻苦了。 （二）消极的方面 职高生总体是积极向上的，有他们积极的方面,但随着生源质量的下降,他们在学习、思想、行为习惯、修养等方面却存在较大的缺陷，具体表现在以下几个方面。 1、有很多学生入学来，对个人前途信心不足，缺乏奋斗目标，得过且过，甚至有的家长也未对其提出要求，只要求他们在校能相安无事，渡过这么几年。有的连基本的学习任务都完成不了，对学习成绩的好坏无动于衷，厌学情绪严重。 2、纪律上自由散漫，少数学生存在许多不良的行为习惯和不正确的思想，对老师的教导，职能部门的管理，持一种厌烦、逆反的心理。学生中出现的问题和矛盾，总是想通过非正式群体“私了”，对法律、法规、社会公德、学校纪律、中学生日常行为规范熟视无睹，纪律观念淡薄，自我保护意识差，难辨是非，缺乏自我控制和自我管理能力。 3、随着人民物质生活的提高，受家长“宁可自己吃苦，也要让孩子吃好、穿好、用好”观念影响，过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活。生活上追求吃喝，穿着上追求名牌，小小年纪便缠着父母要手机等奢侈品，而生活上缺乏自理能力，依赖性强，互相攀比，虚荣性强。 4、劳动观念和责任意识不强，较多的学生不能适应住校生活，埋怨条件差，要自己打扫卫生，清理房间，洗衣叠被，有些学生一到放假就把脏衣服带回家让父母洗，劳动观念较差。不知道对社会、对家庭、对自己应负什么责任，生活漫无目的，缺乏责任感。 三、应对策略与方法 职高生是一个特殊的群体，由于众所周知的原因，他们学习成绩普遍比较低，行为习惯普遍比较差，甚至在自己父母心目中已经是“朽木不可雕”也，对待他们的态度往往是强制多于引导，斥责多于沟通，批评多于表扬、鼓励。长此以往，必然导致这些学生人格上的扭曲。殊不知，只有尊重、理解和爱，才能调动他们的积极性，并发展成为一种稳定的内部心理机制，使他们逐步走上良性发展的轨道。 （一）坚持正面教育,激励学生的发展 苏霍姆林斯基曾说：“最主要的是，要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的‘闪光点’，做到使孩子在他最能充分