66-《中国历史文选》教案.docVIP

66-《中国历史文选》教案 ?《中国历史文选》教案 上册 目?录? 　绪论 　1．甲骨文? 　2．金文 　3．《尚书》 ? 　4．《诗》 　?5. 《春秋》与《左传》 　?6. 《国语》 　?7. 《世本》 　?8.?《战国策》 　?9.?《史记》 　?10.??《汉书》 　11.?《后汉书》? 　?12.?《三国志》与《三国志注》 　13.??《晋书》 　14.?《宋书》 　?15.?《魏书》 　?16.?《世说新语》 　?17.?《水经注》 　?18.?《洛阳伽蓝记》?? 　? 　 绪论 　? 　　中国历史文选课程?，?是高等院校文科历史教育专业的基础课程之一。它的主要目的?，?在于通过讲授学习各种典型的历史典籍作品?，?培养学生阅读?并运用一般文言文史料的能力?，?同时也向学生介绍中国历史史料学和中国?史学的发展概况。? 　　所以说?，?中国历史文选不是古代汉语课程。它是在古代汉语课的基础上?，?对历史史料、历史典籍进行分析、运用?，?以进行史学的研究。但是?，?要分?析、运用史料，就必须对史料、典籍产生的背景?，?史料、典籍的写作以及?其版本流传状况进行一些介绍?，?所以中国历史文选课程必须有史料、典籍?的解题。 　　?另?-方面?，?要分析、运用史料、典籍?，?就必须能够对史料的原文能够进?行充分的阅读和理解。所以?，?中国历史文选又有与古代汉语课程相同的地?方?，?那就是对历史史料进行字句的讲解。我们学生必须对一些基本的语法、?词汇、句子能够掌握?，?可以对其进行解释和翻译。 　　?历史文选课程的学习?，?要兼顾以上两个方面。只有这样?，?才算达到历?史教育专业的水平?，?能够阅读一般的历史典籍?，?对其进行分析和运用?，?以?进行历史学的研究。 　　?我们在学习历史文选课的过程中?，?还要必须和我们的中国古代史通史的?学习结合起来?，?尤其是有一些历史的史料典籍在古代史的学习中也是非常?重要的?，?我们如果把它们紧密地结合起来?，?对我们的专业学习是十分有益?的。? 　　中国有着五千年悠久的文明史?，?这也就为我们留下了十分丰富多彩的历?史文化遗产。这里?，?有中国历史之父一一司马迁的伟大作品《史记》?，?有司?马光的《资治通鉴》。我们要想了解我们民族辉煌灿烂的历史?，?那么只有阅?读历史典籍才能达到这一目的。而要阅读中国的历史典籍?，?了解中国的历?史文化?，?就必须学好中国历史文选这门课程。 　　??要学习好中国历史文选?，?除了我们基本的学习方法和原则以外。在这里?必须要提一些方法和要求?，?一是必须要掌握一些基本的字、词汇、语法?，?这是我们学习历史典籍?，?阅读历史典籍所必需的。二是必须要多读一些优?秀的选文?，?不仅能够阅读?，?还要能够解释清楚其中的字、词?，?并进行翻译?，?能背诵就更好了。第三?，?在此基础上?，?我们作为历史专业的本科生应当能?通读一到两部著名的历史典籍?，?比如《史记》、《左传》、《资治通鉴》、《汉?书》、《三国志》等史学名著。这些著作?，?不仅是优秀的史学名著?，?还是出?色的文学作品。阅读它们?，?对我们可以说是受用无穷。 　　《历史文选》课自陈垣先生创建以来，在历史专业生学习过程中扮演着极为重要的角色，它可以说是中国古代史的开门之钥，但由于它的特殊性，学生学习起来有一定的难度。 　　高中阶段学生们学习过古文，但那只是翻译、掌握一些古汉语知识，领会的是文章的语境、意境。现在大学阶段学习古文，从历史专业角度讲，已不是文章的本身了，而是它的史料价值，是想让学生通过文选的学习，提高阅读古文的能力，伴随着这种能力的提高，知道如何利用原始史料解读历史，这无疑任重而道远，学生在学习过程中也往往因此而却步。 　　为此，本人不断地总结教学经验、调整教学思路，结合其他文选教材，几经整理添充，形成以字词释义铺路、以文献与读史知识点缀，以文献典籍使用能力落脚的教案整体框架。同时为了提高学生的学习兴趣，使文章的阅读不那么干巴巴，史料分析不那么枯燥，本教案又采取了两个辅助手段：一个是本人手绘的地图，帮助学生理解文章中的地理概念，拉近学生与历史的距离；一个是本人搜集的古器物之类的图片或模型，让学生有物可睹，使学生对历史有个立体的理解。 　　?我们所使用的历史文选教材?，?是四十年以前?，由著名的史学大家周予同?先生主编的。这部教材?，?解题清楚简洁?，?选文经典?，?注文解释详细、得当?，?而且经过几次修订?，?没有字句、标点等方面的错误?，?选文的版本都使用的?善本。可以说是中国历史文选教材中的经典。当然?，?由于时代的原因?，?今?天看来?，?可能会有一些不足?，?这在我们讲课的过程中?，?可以进行一些补充?和修正。 　　 　　 　　 　　 　　 关于《中国历史文选》课的注意事项 一、《中国