激发学习兴趣,培养创新精神.docVIP

激发学习兴趣,培养创新精神 激发学习兴趣 培养创新精神——《蟋蟀的住宅》第一课时说课设计 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1027 激发学习兴趣 培养创新精神——《蟋蟀的住宅》第一课时说课设计 滁州市第二小学 杨秀琴 第一部分 说教材 一、教材简析 从教材编排来看，本册有两个训练重点：体会句子含着的意思；阅读要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇精读课文。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯遂遇而安的精神。 课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选址写起，由外而内的写了住宅的特点。最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。 在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀住宅的特点。课文生动而富有儿童情趣。 学习本篇课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到阅读、习作实践中去。 二、教学目标 《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第二篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。 三、重点、难点 重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。 难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。 第二部分 说教法、学法 一、设计理念 长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中关注的是学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。为了更好地满足学生发展的需要，有效地完成教学目标，我在教学中以情感为纽带，设计了“激发动机中入情”——“感知形象中动情”——“拓展延伸中移情”的教学思路。 二、教法、学法 在此设计理念的指导下我采用了以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。自主学习、合作交流法。 小组学习、组内交流。这个环节根据学生想解决的问题，把学生四人一个学习小组，分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建的，把自己感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流，共同质疑，共同解决提出的问题。在学生自读自悟的基础上，再在小组讨论交流。真正达到人人动口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。达到设计理念中引导学生自主、合作、探究学习，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 第三部分 教学流程 一、激发动机中“入情”。 要让儿童的情感伴随着学习活动，这有一个过程，其间包含着儿童的心理过程，它首先需要启动，如果把儿童的情感比作“小河”，要它漾起涟漪，泛起了微波，需要外力的推动。新课伊始，我对孩子们说，今天老师给你们带来一位新朋友，然后用多媒体课件播放蟋蟀打架的一个动画情景，有形有声。这样的设计目的是激发学生的兴趣，让学生对蟋蟀有亲切感，把蟋蟀当作朋友，让学生走进蟋蟀这位朋友的生活，感受他的生活。在揭题后，我要求学生看着课题提出想解决的问题（可惜这个班的学生不大会提问题，可能平时没有得到过这种训练），然后再根据学生提出的问题进行整理归纳，确定了三个关键性的问题：蟋蟀的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样修建自己的住宅的？作者为什么要写蟋蟀的住宅？老师相机板书：特点？修建？写？然后让学生带着问题来读课文，进而激起了学习的动机，学生将会伴随着内心的情感以积极的状态进行学习。请学生快速读课文，理解课文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能体会文章主要内容。 二、感知形象中“动情” 儿童情感的产生是与儿童的认识紧密联系在一起的，具体地说，在学习语文的过程中，儿童的情感是与他们对教材的认识相关联，而作者的情感是寓寄于他们描绘的对象之中的，因此，教师必须让学生看见在课文中描写的形象，才能让学习语文的过程从“入情”到“动情”。 1、自主感悟，感知画面