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《第三单元整理与复习(补充)》课时教学计划划 　　　　《第三单元整理与复习（补充）》课时教学计划 施教时期　2011年9月 日 教学内容 第三单元整理与复习（补充） 共几课时 10 课型 新授 第几课时 8 教学 目标 1.学生能对本单元所学内容进行整理，并体会这些知识的内在联系。 2.系统整理比例的意义和基本性质，并能运用知识提高解决实际问题的能力，在解决问题的过程中进一步培养学生的观察、分析、判断能力。 3. 会求一幅图的比例尺，能根据比例尺的大小求图上距离或实际距离。 4. 渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学 重难点 教学重点：会用比例知识解决问题。辨析概念、沟通联系。 难点：熟练应对相关填空和选择、灵活解答相关实际问题。 教学 资源 学生经验： 在对本单元进行整理前，学生学习了比例的意义和基本性质，已经掌握了比例尺和解比例的有关知识，为本节课提供了良好的支撑。每人准备一张地图。因此学生完全有能力自主探索按一定比例放大后面积的变化规律。 教学准备：PPT。 预习 设计 1. 每人准备一张地图。 2．复习本单元。回顾整理本单元的知识。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、交流复习内容。（预设时间7分钟） 组内交流，全班交流。 组织回顾与整理时，要引导学生围绕本单元的知识点，有条理地进行交流。 A、图形的放大与缩小 1. 图形放大与缩小的特点是形状相同，大小不同。 2. 掌握图形放大或缩小的方法 B、1. 比例的意义 表示两个比相等的式子叫做比例式。根据比例的意义，可以判断两个比能否组成比例。 2. 比和比例的区别 （1）比表示两个量相除，它有两项，即前项和后项；比例表示两个比相等，它有四项，即两个内项和两个外项。 （2）比有基本性质，它是化简比的依据；比例也有基本性质，它是判断两个比是否能组成比例的依据。 C、1. 比例的基本性质 在比例中，两个外项的积等于两个内项的积。 2. 解比例 求比例中的未知项，叫做解比例。解比例的依据是比例的基本性质。 D、1. 比例尺的意义 一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 2. 比例尺的分类 （1）按表现形式分，可分为数值比例尺和线段比例尺。 （2）按将实际距离缩小还是放大分，可分为缩小比例尺和放大比例尺。 3. 根据比例尺的大小求图上距离或实际距离 （1）图上距离=实际距离×比例尺 （2）实际距离=图上距离÷比例尺 4. 应用比例尺画图 （1）确定比例尺的大小 （2）根据比例尺的大小求出图上距离 （3）画图 （4）标出所画图的名称和比例尺。 二、练习巩固，内化提升。（预设时间20分钟） 学生自主完成练习，后在组内交流。 三、课堂检测（预设时间15分钟） 选做题： 量量、算算、画画。（下图是某城区的示意图，取厘米数。） 　　（1）镇政府位于十字街_______边大约_______米处； 　　（2）实验小学在镇政府的正东面，离镇政府500米处，请用·在图中画出实验小学的位置。 　　（3）实验小学是一个长150米,宽100米的长方形,如果将它画在一幅比例尺为1：50的平面图上,长和宽各应画多长? 【板块一】 学生以小组为单位，在组长的协调下自主复习本单元所学知识。 鼓励学生大胆表达自己的观点想法，并提醒学生注意倾听同伴的意见。 【板块二】 教室在学生练习的过程中密切关注学困生，并注意有价值的错题资源，在学生全部完成后分析讲评。 【板块三】 总结全课，今天我们复习整理的主要内容是什么？你有什么收获？ 作业 设计 　　附：巩固练习： 一、填空。 　　1． ：0.25=（ ）%2、在比例7：10=21：30中，如果第二项增加它的 ，那么第四项必须增加（ ），比例才能成立。 　　3．一项工作，甲独做需6小时完成，乙独做4.5小时完成，甲与乙的工作效率比化简成最简单的整数比是（ ）：（ ），比值是（ ）。 　　4．如果两个比的比值和互为倒数，那么a、b、c、d这四个数组成的比例是（ ）。 　　5．某班有48名学生，其中女生有18名，后来转来2名女生，这时女生人数和全班人数的比是（ ）。 　　6．从18的约数中选出四个数组成比例：( ) 　　7．甲、乙两人各走一段路，他们的速度比是3：4，所用时间的比是4：5，则路程的比是（ ）。 　　8．2、5、8三个数添上一个数组成比例，使比值最大是（ ）、比值最小的数是（ ） 二、根据等式，改写成比例式。 　　14×12=21×8 1/2×2/5 =7×X 三、判断。 1、如果a×3=b×5，那么a：b=3：5。...（ ） 2、表示两个比相等的式子叫做比例。...............（ ）