教育学〔第六章〕.ppt

第六章 课程 本章要点 1、课程的分类及各种课程的含义； 2、课程目标设置的依据； 3、课程文件的三个层次； 4、课程实施的基本结构； 5、三种课程评价模式及其运用。 第一节 课程概述 思考：教学计划、教科书、教学大纲哪个属于课程？ 课程指课业及其进程 狭义：特指某一门学科。 广义：指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；是各级各类学习为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。 （1）全部教育内容的总和 （2）各门学科、课内教学＋课外活动、家庭作业、社会实践活动 （3）规定各门学科的目的、内容、要求＋各门学科设置的程序、课时分配、学年编制、学周安排 课程类型指课程的组织方式，设计课程的种类。 1、根据课程任务，分： 基础型课程：培养基础学力；三基（读、写、算）；基础知识＋基本技能；必修课 拓展型课程：拓展知识视野，发展特殊能力；文学鉴赏、艺术团队、环境保护课程；选修课 研究型课程：培养探究态度、创新能力；研究性学习 思考： 基础型课程、拓展型课程、研究型课程三者之间的关系是什么？ 2、根据课程制定者或管理层次，分： 国家课程：由中央教育行政机构编制和审定；一级课程；研制－开发－推广；中央－外围、自上而下的政策 地方课程：由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育研究机构编订；二级课程；适应本地区需要 学校（校本）课程：在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的