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例谈生物学教育科研论文的写作规范与实践技巧 李增娇 钟彬彬 郑晓蕙 华东师范大学生命科学学院 华东师范大学教师教育学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 教育科研论文的写作和投稿是生物学教师必备的专业技能之一。在介绍生物学教育科研论文主要类型和基本结构的基础上, 以论文写作的一般顺序为线索, 例析参考文献、论文大纲、文章标题、署名、摘要、关键词及正文的写作规范与实践技巧, 以期为生物学教师提供参考。 关键词： 教育科学研究; 教育科研论文; 论文写作; 规范; 技巧; 作者简介：李增娇, 讲师, 《生物学教学》杂志责任编辑, 上海市科普作家协会成员, 研究方向:生物科学史、生物学文献计量; 作者简介：钟彬彬, 硕士研究生, 研究方向:生物课程与教学论; 作者简介：郑晓蕙, 教授, 硕士生导师, 中国教育学会生物教学专业委员会副理事长, 《生物学教学》副主编, 研究方向:生物课程与教学论、中学生物教学设计、教育测量与评价。 基金：2016年度上海高校立德树人人文社会科学重点研究基地项目“上海生命科学教育研究基地” (项目号:沪教委科[2016]54号) 教育科学研究是由新手教师走向专家型教师的必经之路, 同时有助于提升生物学教师专业能力和社会地位。而教育科研论文写作与投稿是教育科研成果的重要呈现方式, 是教师必备的专业技能之一。[1]很多年轻的生物学教师认为, 教育科研论文的写作与投稿是一件非常困难的事情, 也常遇到被退稿的情况。其实, 对于论文的写作来说, 无非是“规范+创新”, 因为, 绝大多数的研究者研究的题材, 前人可能都有类似的研究, 想做到百分之百的创新是很难的, 此时就要在论文写作的规范上下功夫, 才能提高投稿的命中率。 一、生物学教育科研论文的类型和结构 中学生物学教育科研论文一般包括调查研究论文、实验研究论文 (分为教育实验论文和科学实验论文) 、文献研究论文 (主要指文献计量类论文) 、经验总结型论文、综述或评析型论文 (对教育现象或问题进行综述和评析) 及设计型论文 (主要指教学设计) 。其中前三者属于定量研究或实证研究型论文, 后三者属于定性研究论文。在中学生物教育类期刊中刊登最多的是经验总结型论文, 其次是实验研究论文, 而后是教学设计论文。 实验研究的论文结构被研究得最多, 因为它是从理科科技论文变化而来的, 所以有其固定的结构:一般包括4大支柱——引言、方法、结果、讨论 (含结论) , 2大附件——摘要和参考文献, 其中正文的4大支柱就像一块三明治, 而两头是摘要和参考文献。所以也有人把这种结构称为现代“科技八股文”。它的优点是, 每一部分包含的内容都是相对固定的, 所以给论文写作和阅读带来了便利。[2] 而对于经验总结型论文来说, 虽然没有像实验研究论文这样固定的格式, 但其结构与教育科研工作的开展在逻辑上是一致的。一般可以将经验总结型论文的结构通俗地概括为“四个什么”, 即:问题是什么, 做了什么, 发现了什么, 意味着什么。而这其实与实验研究论文的引言、方法、结果和讨论四个部分具有相同的含义。例如, 一位教师发现在备课和授课过程中对学生的学习心理未给予充分关注, 学生对知识的掌握比较生硬, 能力的提升常常达不到教师预设的层次, 而创新与实践水平更是缺乏发展的空间。所以, 他将“四动”策略教学模式 (问题驱动、教师引动、学生主动、多元互动) 应用到生命科学探究教学中, 结果发现学生不像以前那样盯着教师、黑板或书本式地学习知识了。在知识理解方面, 学生对“DNA是遗传物质”的知识理解更加深刻, 有些学生甚至提出没有DNA的生物遗传物质为什么是RNA而不是蛋白质?此次教学实践意味着学生不仅学会了科学研究的方法, 也培养了科学的研究态度。[3]这篇论文是一篇结构规范的经验总结型论文, 清晰地反映了教师教研工作开展的逻辑顺序。 二、生物学教育科研论文的写作规范与实践技巧 生物学教师一般在日常的教学实践中和参加教育科研活动中常能获得灵感, 产生进行教育科学研究和写作的想法。而在这一过程中, 必不可少的就是文献的阅读, 通过文献阅读确定选题方向之后, 要进行论文大纲的拟定, 随后根据论文大纲的框架进行正文的撰写, 而在完成整篇论文后再进行摘要的撰写, 并对标题进行准确的表述, 这就是教育科研论文写作的一般顺序。以下将根据这一顺序介绍每一部分的相应规范和技巧。 (一) 参考文献的梳理 在文章中引用参考文献不仅反映了作者对待科学的态度、论文的研究基础及相关的科学依据, 也是对前人所做学术贡献的充分肯定。广泛的阅读文献最根本的目的是发现前人研究中的问题, 从而为自己的研