开发学生的“情商”提高阅读教学实效.docVIP

精品论文 参考文献 开发学生的“情商”提高阅读教学实效 ◆ 焦俊莉　河北省武安市大同镇新里店学校　056300 摘　要：语文阅读教学重在培养学生对文段的整体把握能力和理解中心所表达感情的体悟能力。语文阅读的本质特征决定了教学内容的情感性、阅读思维的情境性、知识技能的情志性、教学方法的情趣性。因此，在小学语文阅读教学中加强情感教育是提高阅读效率的有效方法和手段。 关键词：小学语文　阅读　情感教育　方法 小学语文课本里的每一篇文章都伴随着作者深厚的感情，在教学中，我们应该利用课文中的感情因素，通过传情达意的读来激起学生情感的共鸣，从而领悟文章中心，深刻体会到作者的心灵深处，并且使学生在情感的感染中受到真善美的熏陶，使他们的语感得以培养、心灵得以美化、情操得以陶冶。“教无定法”，特别是阅读教学的方法可以说是百家争鸣。现结合自己的教学实践，对小学语文阅读教学谈点个人看法。阅读教学必须达到以下几个要求： 一、引趣激兴，创设情境 　　 教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀。因此，在小学课堂教学中，教师要根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学生思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，营造轻