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预习的兴趣及信息的反馈 预习的趣味性及信息的反馈 寿县迎河中学 史学荣 新课程标准明确指出：基础教 育课程改革的具体目标是改变课程实施过于强调接受学习 死记硬背， 机械训练的现状， 倡导学生主动参与、 乐于探究、 勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的 能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。作为 一个基层的教师，就要把这个教育理念落实到实际的教学活 动中。 我认为课程改革不仅仅要改革课堂上教学活动的方 式，更要改革课前的预习思路。 “凡事预则立，不预则废。”预习是学习过程的一个重 要环节，在知识学习过程中的作用是不可低估的。预习不但 可以巩固复习已有知识，初步感知新教材，还可为接受新知 识扫清障碍。同样的，预习也能够发挥学生的学习积极性和主动性。而长时间以来，我们的语文课前的预习往往流于形 式， “把课文读一读” “抄抄生字词”这些传统的预习方式根 本不能取到预期的效果，久而久之，不管是老师还是学生， 都忽略了这最重要的一环。没有预习，听课效果差，教学目 标就不能完成，更谈不上提高学生的学习能力。 在实施课程 改革的时候，我认为首先应该改革的是语文课的预习思路， 那么，应该从哪些方面入手呢？我们可以通过以下各种方法 来达到预习的目的。 一、充分利用课本的有利资源。 我们的新教材在设计上， 充分考虑到落实提高学生学习 能力的目的。在每一单元前面都有一个单元导语，这一部分 高度地概括了本单元学生应该掌握的重点难点。在同一单元 里面的文章都有共同的知识和规律。因此，对整个单元浏览 一遍，可以预先形成一个知识系统。每篇课文都有“预习提 示”或“自读提示”， “提示”一般提供以下信息：写作背景， 中心思想，结构安排，艺术特点及语言风格等。每篇课文里 都有注解，标明了重点字词的意思。特别是在上文言文的时 候，要求学生自己结合提示、运用工具书来疏通文意，这将 充分体现新课程标准倡导的学习方式——“自主” 。 我在上必修２第４单元的《与妻书》的时候，考虑到林 觉民生活的时代离现在比较远，要让学生体会到他为国家为 革命而牺牲小家的精神也是有难度的。于是布置学生预习时仔细阅读课本的注解，因为里面包括了林觉民的生平， 《与 妻书》的写作背景和个别字词的解释。学生对课文有一定的 了解，所以在上课的时候，他们对课文的内容、作者的人生 经历能娓娓道来，也很容易地和作者的思想产生共鸣。这样 就改变了教师讲，学生听的枯燥的课堂结构，调动了学生参 与的热情，培养学生的动手能力，达到教学相长的效果。但 是这种方法必须考虑到学生个体的差异，比较适合于难度较 低的文章。 二、开展各种各样的活动，提高预习的趣味性。 我们都说“兴趣是最好的老师” ，只要在预习的时候， 能激起学生学习的兴趣，那么教学活动开展起来就得心应手 了。主动探究型的预习活动就能增强学生的学习热情。仔细 观察，我们会发现课本的每个单元最后总有个“表达交流活 动” ，所以，我们可以尝试利用这个有利的因素来开展预习 活动。科技小品文相比其他文体的文章显得更加的乏味，所 以调动学生的兴趣显得尤其重要。在上必修３第２单元的科 学小品文之前， 我先让学生根据单元后面 “做一个科普使者” 中的要求，进行一系列的探究活动。其中就有一个是以４个 人为一科研小组，探究下列问题：为什么南方春季的天气总 是乍暖还寒？天气预报是如何得出的呢？又为什么会出现 预报不准的情况呢?今年雨水为什么那么少？你认为这跟人 类有关吗？……最后写调查报告，通过报告会来展示成果。 活动开展得有声有色，同学们还访问了老师和专家，在调查 报告里提出自己的建议和看法。活动结束后，学生的知识面 得到进一步的拓展，他们表现出对各种科学现象极其浓厚的 兴趣。当然，课堂的效率提高了很多。另外，在上必修５第 ３单元戏剧的时候，我同样采取了这样的方法提高学生学习 的兴趣，根据“粉墨登场乐一回”的活动要求，让学生自己 选择喜欢的剧本进行改编，或是为电影片段配音。好奇心使 他们对这类活动的情绪高涨，但由于对戏剧这种题材的特点 不熟悉，所以学生在活动中闹出了各种各样的笑话，这样反 而激起了他们的了解戏剧的兴趣，激发他们的学习欲望，改 变被动的学习局面，起到了事半功倍的教学效果。 同时，在预习的时候开展各种各样的活动，体现了新课 程标准中倡导的“合作”这个学习方式。分小组，进行实验 调查，允许和鼓励学生各抒己见，大胆地发表自己的看法， 培养学生交流与合作的能力。 三、精心设计问题，提高预习的实效性。 由于心理特征及知识水平的因素，学生在课前预习的时 候并不能准确地把握课文的重难点，毫无目的的预习是没有 效果的，那么教师就是预习的指导者。师傅