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新教科版小学科学六年级上册教案 篇一：新科教版六年级上册科学实验教案 新科教版六年级上册科学实验教案 1.2实验课题：研究杠杆 实验目标： 通过实验研究杠杆的秘密。 实验器材和药品: 铁架台杠杆尺 钩码 实验设想： 杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关。 实验过程： 1.认识器材。 2.组装设置。 3.变换支点位置进行试验。 现象观察： 省力的情况有一种，费力的情况有一种，不省力也不费力的情况有一种。 实验结论: 力点到支点之间的距离大于支点到阻力点的距离，省力。反之费力。力点到支点之间的距离和支点到阻力点相等，不省力也不费力。 1.3实验课题：天平的使用 实验目标： 通过实验熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。 实验器材和药品: 天平 砝码 实验设想： 天平是根据杠杆的原理制作的 实验过程： 1.认识天平的组成部分。 2.学习用天平称量。 现象观察： 1.天平由底座、托盘架、托盘、标称、平衡螺母、分度盘、游码组成。 2.称物体时物体放在左盘，砝码放在右盘。 实验结论: 天平可以用来称量物体的重量。 1.4实验课题：研究轮轴作用 实验目标： 认识轮轴是一种省力的机械。 实验器材和药品: 简单机械试验盒 钩码 实验设想： 定轮轴能够省力。 实验过程： 1.组装一个轮轴。 2.在轮上用力，轴上挂重物。在轴上用力，轮上挂重物。现象观察： 在轴上挂重物测力计读数小，反之则大。 实验结论: 轮上用力省力，轴上费力。 1.5实验课题：研究定滑轮、动滑轮的作用 实验目标： 知道定滑轮可以改变力的方向但不省力，动滑轮可以改变力的方向而且省力。 实验器材和药品: 简单机械试验盒 钩码 测力计 实验设想： 定滑轮不能省力，动滑轮能省力 实验过程： 1.组装定滑轮。在滑轮上挂物体。在另一端用测力计提起重物，读出测力计的读数。 2.组装动滑轮。在滑轮上挂物体。在另一端用测力计提起重物，读出测力计的读数。 3.把两次的读数进行对比。 现象观察： 用定滑轮提起重物的读数大。用动滑轮提起重物的读数小。 实验结论: 1.定滑轮可以改变力的方向但不省力，动滑轮可以改变力的方向而且省力。 2.动滑轮能省力，定滑轮不能省力。 1.6实验课题：认识滑轮组的作用 实验目标： 认识滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力。 实验器材和药品: 绳子 砝码铁架台 滑轮 测力计。 实验设想： 滑轮组不但能改变用力的方向，而且能够省力。 实验过程： 1.组装一个滑轮组，用滑轮组提起重物不同重量的物体。 2.观察用力的方向，测量用力的大小，与直接提取物体的用力方向 ，用力大小作比较。 现象观察： 使用滑轮组改变了用力的方向，提取物体的用力的小。 实验结论: 使用滑轮组不但能改变用力的方向，而且能够省力。 篇二：新版教科版小学科学六年级上册教案2 第二单元 形状与结构 （8课时） 教材学情分析： 本单元教学展开的思路是，条形材料怎样抵抗弯曲——弧形结构——框架结构——结构科学在塔和桥上的应用——设计建造桥的模型，综合运用本单元的知识。 本单元活动涉及了探究过程的各个方面：提出问题、猜想与假设、制定计划、观察实验和制作、搜集信息、思考与推理、表达与交流，教学中要引领学生经历这些探究的过程，加深学生对科学探究的认识，提高他们的探究能力。要注重以设计为核心的技术教育，指导学生进行挑战性的设计、制作。 通过本单元的学习，要促进儿童在以下方面有所发展： 1．了解一些常见的结构，知道物体结构是多种多样的； 2．能说明结构上的力的作用，知道力有使物体产生形变的作用； 3．知道不同形状结构承受力的大小不同，改变形状结构可以改变承受力的大小； 4．能设计、制作桥的模型，能够对桥模型的结构进行介绍和评价，并找出可以改进的地方。加深对设计重要性的理解，提高动手设计制作的能力； 5．经历不同方面、不同层次的探究过程，提高探究的兴趣和能力； 6．通过对我国古代和现代桥梁的了解，增强爱国主义情感，体会到科学和技术对社会的巨大影响； 7．通过了解物体的形状结构，感受形状结构的美； 8．逐步养成注意观察物体结构，分析受力状况的习惯。 第1课时 抵抗弯曲 教学目标： 科学概念 ● 房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 ● 增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 过程与方法 ● 识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 ● 用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 情感、态度、价值观 ● 能够大胆假设又能在实验中小心求证。