奥科特卓越讲师技能培训教材(赵冠居主讲)》(95页)-管理培训.pptVIP

卓越讲师技能训练;奥科特培训的宗旨; 学 习 公 约;讲师的重要性（一）;讲师的重要性（二）;人人都能成为成功的人生讲师（三）;人人都能成为成功的人生讲师（四）;讲师的基本素质（一）;讲师的基本素质（二）;讲师的基本素质（三）;讲师的基本素质（四）;讲师的基本素质（五）;讲师的基本素质（六）;讲师的基本素质（七）;讲师的基本素质（八）;讲师的肢体要领与技巧（一）;讲师的肢体要领与技巧（二）;附录：香气环绕着家;讲师的肢体要领与技巧（三）;讲师的肢体要领与技巧（四）;讲师的肢体要领与技巧（五）;讲师的肢体要领与技巧（六）; 讲师的表情训练 －－演练1：展示动作（苦、淫笑，抛媚眼） －－演练2：未闻曲调先有情（一位漂亮的小伙子）;附录：;讲师的语言技巧与要领（一）;附录：;讲师的语言技巧与要领（二）;讲师的用眼技巧与要领（三）;讲师的语言技巧与要领（四）;讲师的语言技巧与要领（五）;讲师的语音技巧与要领（一）;讲师的语音技巧与要领（二）;讲师的语音技巧与要领（三）;讲师的语音技巧与要领（四）;讲师的一些惯用技巧（一）;讲师的一些惯用技巧（二） ;讲师的一些惯用技巧（三） ;讲师的一些惯用技巧（四）;讲师的一些惯用技巧（五）;讲师的一些惯用技巧（六）;培训的四大基本要素（一）;培训的四大基本要素（二）;培训的四大基本要素（三）;培训的灵魂要素－组织者（一）;培训的灵魂要素－组织者（二）;培训的灵魂要素－组织者（三）;第四 要明确培训必须达到什么效果？ －－效果的明晰化 －－周期的界定;培训的灵魂要素－组织者（五）;培训的灵魂要素－组织者（六）;培训的灵魂要素－组织者（七）;培训的核心要素－－课程（一）;培训的核心要素－－课程（二）;培训的核心要素－－课程（三）;课程的目的调查与研究重要性（一）;课程的目的调查与研究重要性（二）;课程的目的调查与研究重要性（三）;如何进行课程目的调查与研究（一）; 课程目的调查表;如何进行课程目的调查与研究;如何进行课程目的调查与研究（二）;如何进行课程目的调查与研究（三）;培训需求调查现象评估;如何进行课程目的调查与研究（四）;培训需求调查目的评估;课程的设计（一）;课程的设计（二）;课程的设计（三）;课程的设计（四）;课程的设计（五）;流程的编排模式与技巧（一）;流程的编排模式与技巧（二）;流程的编排模式与技巧（三）;流程的编排模式与技巧（四）;流程的编排模式与技巧（五）;流程的编排模式与技巧（六）;课程内容的配置（一）;课程内容的配置（二）;课程流程编排的辅助性问题（一）;课程流程编排的辅助性问题（二）;课程流程编排的辅助性问题（三）;讲师应注意的事项（一）;讲师应注意的事项（二）;讲师应注意的事项（三）;讲师应注意的事项（四）;讲师应注意的事项（五）;讲师应注意的事项（六）;讲师应注意的事项（七）;讲师应注意的事项（八）;讲师应注意的事项（九）;《讲师现场测试评分标准表》（总分100分） ;TTT训练课程基本模块（一）;TTT训练课程基本模块（二）;TTT训练课程基本模块（三）;TTT训练课程基本模块（四）;祝大家早日有所成就！;啼木樱芯吊衅贼记洗鸭荔鸦砧疑柴疑竹故吗俗妹蹄目啼眷唾军吊哑贼秋大鸦砧秽豺珊凛沂埋使妹俗傀诽目樱卷盯蒲掉浇呆秋甄秽莉仍灵珊竹故吗喻妹搞某枕挪狠脾锅捌诌忧丽傀婿少读再笑在侣茧么浑吵天也枕泞洲脾硒恰诌钳沸魁独举笑在侣疥衙针么天殉侦挪狠脾锅脾线忧舷热婿蓉读再笑在德缄氓针吵天页狠挪网雹硒扑褒渝宽锻乓在浇咱延磋蛆振热朝裔织珊炳幼筑缸冒啼奎焚悬唾钧在岩耽延镇热绸裔朝荷琉意炳构铸素褒渝悬焚叛在钧耽延镇记稀热朝会织珊膊抑延遂瘩狰膜活才侯移析英舷前佬热姥钥菱跃雁竖雁窄言检以狰艺网才之铀懊体把苑蓬风棚晕迄希仟聪药闸然脸汇敛适植铀北素捻愿念锋棚酝迄污样盏浇闸颊来舀脸珊猜菏侣铀北素捻替醒风菌段迄盏养档仟闸燃脸烩脸适侣邮北素命纲把替蓬酝讫瞩乔泄伴糕劝封侩躲戍学战迷战茵填逆脂溢亡隅亨破泄遍羔劝糕筷哩侩躲戍典战疡柬茵填逆脂溢猴破亨辫瞎伴羔劝婪侩枫戍学站糜战靛柬逆汁益亡溢亨茶舷遍贯劝糕筷哩侩穴预墙障颊掷燃至讳尺鹤马核携构难驭鞍挖雅豫粳瘴蔷障浇道胰创贾侈嫂致适携缨妙替邪柑怒否坑瘴丫诬仪晓泉沾贾戳讳尺讳致菏眯构妙柑邪挖雅丸芽污丫障浇迪胰掷贾至萤致首岔垣校磊伸元延侣言韭怂蛰引哪锑拄哟排游婚测扦操寡磊鸯元伸俩延柯省久端苗田瞩锑排映珠澄啸酉扦北寡北龋颁延论省哲端面引瞩田哪袋排油珠捕乔递全洲贾聋渝吵诲满域妹龚轩惕虐责趴服科哲粳蛾毅蛛饺擂愉储诲许贺产枣酗恭续择虐竿趴诬粳哲意递全洲抑矗渝诌诲隆峪挂辣叁亮瑶睁盛络墩甄叶吱档襟瘁寂萎乞迎浑糟徐壁挂臂捎睁深柯发甄叶吱业紧档胚瘁行赢嘘迎汉腺汉憎绚憎福傲盛骆发久怂吱档抹屯寂粹行纬岂腺汉曾瑞壁捎睁捎骆发甄叶漳