三教学团队(机电).docVIP

模具教学团队采用“双证融通、情境教学、工学结合”的人才培养模式 培养高素质的学生 模具专业教学团队根据学校人才培养方案原则意见，面向产业、服务产业、提外产业、对接产业、产学深度融合、工学紧密结合校企合作制订高职专业人才培养方案，共同培养生产第一线需要的高水平、高素质技能型专门人才。 采用什么培养模式，即2年的学校培养、1年的顶岗实习、在校学习期间，采用双证融通情境教学工学结合，教学做一体化教学，模块式教等先进教学理念和先进的教学方法，网上教学、网上答疑等，校内专职教师既能上理论课，也要带实训课，另外还要请校外兼职有经验的高技能水平教师来校讲授实践技能课程。 在实施工学结合人才培养过程中，教学团队成员加强与企业的联系，学生在顶岗实习的期间，学校专职教师带队、既管理学生传授知识，也在实习工厂现场学习刘生产经验、提高老师的操作技能，学生在顶岗实习过程中，将学院文化与企业精神很好融合，通过学校与企业的共同培养，学生既有动手能力又有理论水平，到企业既能马上操作，又可以持续发展。 毕业生专业素质好，动手能力强，能够与企业无缝对接，学生一毕业就有毕业证深受用人单位好评，毕业生一次性就业率达98%以上。 模具专业教学团队的加强校内实训基地建设为学生在工作岗位中的作文领先设备类校实训基地是国家财政投资建设的实训基 校内实训实习有实习工厂、实习工厂、设备齐全、先进，既有普通机械加工设备，如车床20多台、锂床2台、磨床2台、占床3台、钳2台近1002位，还有先进的制造设备，有美国哈斯5轴5联动加工中心1台，数控锉铣床3台、数控车8台、沙迪克慢走丝线切割机床1台、快走丝线切割2台、电火花成型机3台、三坐标测量机1台、数控冲床、数控注型机各10台、10m快速成形机一台，能满足学生实训的要求。 该教学团队还建立刘现代仿真实验、数控加工仿真实验室、模具设计冷冲模塑料模仿真实验室，配有3个机房专供模具专业学生训练，每个机房有100台计算机，学生从事现代技术和数字化教学的需要。 校内实训基地虽然能满足教学实训要求，但与实际加工过程还是有差别，为了让学生零距离上岗，仅快让学生能够适应工厂的实际工作环境，有必要建专期稳定的校外实训基地。 4、 5、模具专业教学团队取颇本的正三年教学成果 模具专业教学团队的带头人钱书琨积极参加教研教改发表多篇教研教改论文获得教学成果奖外，还三年来发表论文3篇、主持校级科研项目一次，主编教材《模具材料与表面工程》教材一本。 2009年获校级教学团队 杨启正老师承担模具设计与制造专业市品牌专业建设点工作 罗斐老师承担模具设计师和模具制造工中级鉴定点工作 杨启正为08年度市级模具专业带头人。 通过自身提高技能锻炼和为作业技术服务提高教学团队的业务能力。近几年来模具组教师到广西工学院、湖北工业大学等高校培训达4人次，到校外实训基地进行培训达8人次，其中有2位同志参加考许员培训获及考许员资格，有达70%的专业老师有在企业职锻炼的经历。 本教学团队成员杨启正是市模具专业带头人、校级青年骨干教师；罗斐、邹平等是青年骨干教师；眭祥生、蒋受军、林海燕、胡文安、符世建是高级工程师。 6、强化实践能力的培养，提高团队的实践操作能力。 在专业教学中为引入好的案例和实训项目，团队老师与 企业联合开发实训项目，教师参与实际熟悉模具设计过程，培养和锻炼教师自身的项目开发能力，近几年模具专业老师参与企业设计的项目有3个。 在专业实训中，我们采用模拟公司的形式，团队老师在模拟公司中担任总经理或总工程师等职务，使教师的知识、能力、素质在一定程度上得到了提高，切身地体会到从事这些工作所必须具备的基本素质，同时也培养了教师的业务素质。提高教师管理学生的水平。 为了引导学生课外学习，我们采用了“师徒制”，一个老师对点多个学生，通过老师带学生课外辅导，不断地开发新项目，指导学生研讨，培养了一批创造力强、教学水平高的教师业务骨干。 7、建立健全考核与激励机制，增强教学团队成员的凝聚力 计算机类专业的教师除按学校的正常考核方式进行考核，享受正常的教学津贴外，还按其所承担的任务进行考核并给予相应津贴。在系部推行的师徒制中，学院制定的考核目标分四个等级，模拟公司中采用公司的考核方式对总经理、技术总监、部门经理、项目经理、普通工作人员进行考核，这些考核均记入教师个人业务档案，与教师辅导学生的津贴及年度考核评优挂钩。 加强兼职教师队伍的建设与管理，充实教学团队力量 为使学校教育与企业保持“零距离”，学院将企业中有开发经验的人员聘为兼职教师，学生的综合实训由来自企业的兼职老师或模拟公司中技术总监、部门经理承担，这样既把企业先进技术和理念带到学校，又为专业教师与企业工程师交流提供了平台，使得兼职教师和专职教师共同提高。 通过这些建设，目