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医学教学方法系列讲座;大课讲授中的多媒体应用;旧学商量加邃密 新知培养转深沉;一、对多媒体教学的思考;教案摘萃;二、如何体现多媒体教学时教师在教学中的主导地位;二、如何体现多媒体教学时教师在教学中的主导地位;应 激stress;教学大纲 1.掌握应激、应激原、全身适应综合症的概念。 2.掌握应激时蓝斑－交感－肾上腺系统及下丘脑－垂体－肾上腺皮质激素系统兴奋的意义。 3.掌握应激性溃疡的概念及发生机制。 4.熟悉热休克蛋白、急性期蛋白的概念及生物学功能。 5.熟悉应激在心血管疾病中的作用。 ;肝功能不全;重点提示 ;二、如何体现多媒体教学时教师在教学中的主导地位; 没有结束的结束语;二、如何体现多媒体教学时教师在教学中的主导地位;典型病例;THANK YOU;二、如何体现多媒体教学时教师在教学中的主导地位;为什麽要进行教学内容设计;为什麽要进行教学内容设计;教学内容的引入;三、如何进行教学内容设计;休 克;教学大纲要求;讲授内容;概 述;1731年 Le Dran首次提出“休克” 1867年 发表第一本有关专著 1895年 描述休克的症状 20世纪初 休克关键是血压下降 60年代 微循环学说 70年代 休克细胞、亚细胞、分子机制 80年代 全身炎症反应综合征（SIRS）、 多器官功能障碍综合征（MODS）、 多系统器官衰竭 （MSOF）。 ;休克的症状;三、如何进行教学内容设计;《木兰花慢》 (宋) 辛弃疾 中秋饮酒将旦，客谓前人诗词有赋待月，无送月者，因用《天问》体赋： 可怜今夕月，向何处、去悠悠? 是别有人问，那边才见，光影东头？是天外，空汗漫，但长风浩浩送中秋？飞镜无根谁系，姮娥不嫁谁留？谓经海底问无由，恍憾使人愁。怕万里长鲸，纵横触破，玉殿琼楼。虾蟆故堪浴水，问云何玉兔解沉浮？若道都齐无恙，云何渐渐如钩？;教学内容中的重点与难点;如何用好图片;如何用好图片1;内容(contents);肾单位及其功能 ;INTRODUCTION;肾功能障碍发病环节;;Normal Glomerulus (200万);肾小球滤过膜通透性改变;系膜细胞;系膜细胞的功能;如何用好图片1;根据HSP功能分类;HSP功能;何谓伴娘;如何用好图片2;原因与分类 肾前性ARF 肾后性ARF ;肾以下尿路阻塞;如何用好图片2;机能代谢变化 泌尿功能障碍 内环境紊乱 钙磷代谢障碍与肾性骨营养不良;骨营养不良 儿童: 佝偻病 成人: 骨软化、骨质疏松;骨营养不良发生机制;骨质疏松;;肾性骨营养不良(骨质疏松);骨囊肿形成;骨囊肿形成;;;;如何寻找图片;搜索图片的几个搜索引擎;四、多媒体教学中如何保留传统教学中的优点;多媒体教学和粉笔、黑板;多媒体教学和粉笔、黑板;如何用好批注;急 性 肾 功 能衰竭(acute renal failure, ARF);病因与类型 肾前性ARF;如何用好批注;肾小管功能障碍发病环节;肾小管功能障碍发病环节;三.肾内分泌功能障碍;保留传统教学中的优点;四、多媒体教学中如何保留传统教学中的优点;四、心脏各部舒缩活动的不协调;多媒体教学中如何保留传统教学中的优点;肺循环淤血综合征，呼吸困难的表现形式：;多媒体教学中如何保留传统教学中的优点;端坐呼吸 ;肺循环淤血综合征，呼吸困难的表现形式：;五、我们的看法;曲终人不见 江上数峰青;教师的激情是教学的灵魂;谢谢大家！