罪犯教育学课件PPT.ppt

监狱化是一个个性化过程 罪犯人格发生一定程度的变异或者重塑。一个监狱化了的罪犯，特点是人格退化或这萎缩：极度自卑，缺乏自主性、自尊心和责任感，刻板、麻木和迟钝。 一定程度上，监狱化是一个犯罪化过程 罪犯之间传授罪犯技巧和恶习，变成“多面手”。 监狱化是一个烙印化过程 也就是把罪犯这一“恶名”与某一个人或者某一类人固定地联系在一起的过程。 《黑日——中国监狱亚文化透视》 ㈠ 职业技术教育的必然性及意义 2、是对罪犯人文关怀的必然结果 监狱作为相对封闭的特殊环境，必然存在与社会文化相异的监狱文化，而生活于监狱文化之中的罪犯必然自觉不自觉地进入这一文化的学习和内化过程。因此，罪犯监狱化是难以避免的。“监狱化”是指作为个体的罪犯对监狱文化的学习和内化过程。罪犯监狱化的过程也就是罪犯监狱人格形成过程。监狱化的人格并不是健康、正常、发展的人格，而是不良的、病态的人格，这显然与罪犯教育的目地是相悖的。“监狱行刑悖论”。监狱人格的一个重要标志就是社会生存能力的萎缩，社会生活能力的萎缩就包括生活技能的缺乏，人的本质属性就是社会性，造成这种脱离社会的结果也就是对人性的摧残。体现对罪犯的人文关怀就要恢复罪犯的社会性，技能教育就使其恢复本性的切入点。 《中华人民共和国劳改条例》1954 “对犯人应当……进行认罪守法教育、政治时事教育、劳动生产教育和文化教育……”（第26条） “对犯人应当注意培养他们的生产技能和劳动习惯。对有技术的犯人，在劳动改造中，应当注意充分利用他们的技术。”（第27条） 《监狱、劳改队管教工作细则》（1982） “监狱、劳改队应当结合劳动生产，对犯人实施政治思想教育和文化技术教育”。（第96条） “生产技术教育，要本着做什么学生么的原则，采取包教包学、技术讲座、开训练班等形式进行。还应当积极创造条件，逐步推行技工学校或职业中学主要课程的教育。对犯人技术教育要定期考核，并按照国家的有关规定，评定技术等级。犯人刑满释放时，要发给技术等级证书。”（第100条） 《公安部关于对罪犯教育改造工作的三年规划》（1982） “进行技术教育，使犯人学会生产技能，不仅是劳改生产的需要，也是‘既改造人，又造就人’的一项关键性措施，各劳改单位必须由管教工作部门和生产技术部门密切配合，把犯人的技术教育，由‘做什么，学生么’、‘师傅带徒弟’等办法，上升为正规的培养训练工作。” 《公安部关于对罪犯教育改造工作的三年规划》（1982） 要求设立三种类型的技术教育培养训练班： 初级技术训练班。对新入监和不够初中文化程度的犯人，要根据“做什么，学生么”和“少而精”的夜则，进行生产基础知识教育。三年或五年达到一、二级工（农工）水平。 中等技术培训班。主要培养三级以上技工，初中文化程度的犯人参加，达到技工学校毕业的水平。 综合技术训练班。对不从事技术生产和刑期三年以下的犯人，组织学习服务性行业、工副业、手工业技术，释放后向第三产业输送。 《司法部教育部劳动人事部关于加强劳改劳教人员文化技术教育的通知》（1985） “技术教育要本着‘面向生产，着眼就业，服务社会’的原则，根据劳改、劳教人员刑满释放、解教后，回到城市或农村的不同去向，因地制宜地开设各种适应社会需要的职业技术培训班。教材可自行编写，或选用技工学校、职业技术学校的有关教材。” 《司法部教育部劳动人事部关于加强劳改劳教人员文化技术教育的通知》（1985） “对参加职业技术培训班和有一定技术专长的劳改、劳教人员，要按照劳动人事部关于《工人技术考核暂行条例》的规定，依照各产业部门颁布的各工种技术等级标准，组织考试。凡成绩确已达到规定标准的，由当地劳动人事部门或主管产业部门颁发技术考核合格或技术等级证书。” 《监狱法》（1994） 第四条 监狱对罪犯应当依法监管，根据改造罪犯的需要，组织罪犯从事生产劳动，对罪犯进行思想教育、文化教育、技术教育。 第六十四条 监狱应当根据监狱生产和罪犯释放后就业的需要，对罪犯进行职业技术教育，经考核合格的，由劳动部门发给相应的技术等级证书。 第六十六条 罪犯的文化和职业技术教育，应当列入所在地区教育规划。监狱应当设立教室、图书阅览室等必要的教育设施。 《未成年犯管教所管理规定》（1999） 第三十五条 对未成年犯的技术教育应当根据其刑期、文化程度和刑满释放后的就业需要，重点进行职业技术教育和技能培训，其课程设置和教学要求可以参照社会同类学校。 第三十六条 对参加文化、技术学习的未成年犯，经考试合格的，由当地教育、劳动行政部门发给相应的毕业或者结业证书及技术证书。 《监狱教育改造工作规定》（2003） 第二十四条　监狱应当办好文化技术学校，对罪犯进行思想、文化、技术教育。 第二十七条　监狱应当根据罪犯在狱内劳动的岗位技能要求和刑满释