教师教育的困境,挑战及机遇.PDFVIP

( ) 首都师范大学学报 社会科学版 Journal of Capital Normal University 2009 年第 5 期 ( Social Sciences Edition) (总第 190 期) 教育研究 教师教育的困境 、挑战及机遇 　　　金 忠 明 摘 　要 : 　教师的价值理念 、目标取向和培养方式正在汇聚、融合中经历新的转型 ,该 文通过透视教师教育研究的三种技术路向和现代化语境中教师教育的困境 ,剖析教 师教育亟待应对的六大挑战 ,强调教师角色的自我转化 。 关键词 : 　教师教育 ; 困境 ;挑战 ;转化 ( ) 中图分类号 : G451 　文献标识码 :A 　文章编号 :1004 - 9142 2009 05 - 0051 - 06 早提出的关于教师专业的建议 。此后 ,世界各国 一 、教师教育研究的技术路向 对教师专业化都进行了广泛的研究 。这类研究注 　　当今社会 ,各国都意识到教育竞争实质是师 重教师学科知识的课堂教学转化和教师内涵发展 资的竞争 ,因此 ,教师教育在社会发展中的作用与 的测评标准及技术 ,属于教师教育的微观研究 。 意义日益突显 ,并成为国内外教育研究中的热点 另一种是教师教育的政策向度研究 。基于国家政 和难点问题之一 。 策对学校教育的直接影响 , 国际和国内学术界愈 目前的教师教育研究基本形成了三种技术路 益关注教育政策的制定及作用 , 目前较多涉及教 向:一种是教师的专业化 向度研究 。1966 年 10 师教育体制 、教师培养模式 、教师待遇和管理 、教 ( ) 月 ,国际劳工组织 ILO 和联合 国教科文组织 师资源的优化配置及流动等 。这类研究侧重于社 ( ) UNESCO 在巴黎召开的政府专门会议上通过的 会的外部环境和国家的政策导向 ,属于教师教育 《关于教师地位的建议》中明确提出 ,“应该把教育 的宏观研究 。还有一种是教师教育的国际比较向 工作视为专门职业”。同年 ,联合国教科文组织在 度研究 。在国际上 ,近 20 年来 , 随着教师教育的 日内瓦召开的第 45 届国际教育大会通过了九项 国际学术杂志和因特尔的信息交换制度的创设 , 建议 ,其中第七项建议就是“专业化 ,作为一种改 迎来了各国研究工作者共同开创研究的时代 。如 善教师地位和工作条件的策略”。这是国际上最 日本文部省 、日本教育工学会 2000 年 2 月召开了 收稿 日期 ( ) 作者简介 :金忠明 ,男 ,上海市人 ,华东师范大学教育学系教授 ,教育学博士 。　 上海 　200062 ( ) 基金项 目:本文系华东师范大学“211 工程”三期建设“中国教师教育的传统与变革”课题 20