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精品论文 参考文献 怎样提高做作业的效率 贵州省安顺市开发区实验中学　彭俊华 布置做作业是学生巩固知识，训练方法，发展思维的重要的不可缺少的学习环节，它是在老师指导下进行的有目的学习活动.虽然作业天天做，但效果却大不同，有的同学有章有法，效果显著，成绩上升；有的同学疲于应付，心中厌烦，影响情绪，挫伤热情，导致成绩下降，其实，做作业有个方法或策略的问题，只有把握方法，遵循规律，保质保量，才能事半功倍，提高效率.下面以我个人的观点谈谈做作业的方法． 一、温故知新，把握重点 先把书看透，再动手做作业，做作业前，首先温习有关的知识，回顾概念，掌握要求，了解有关的注意事项，明确学习的目的，把握解题的规范化要求，然后再动手做作业，就会心中有数，练中学，学中练，达到巩同目的，强化了知识，提高了能力. 但事实上，许多同学没有这个好习惯，拿到题目就做.这样，首先是速度慢，效率低.另外，由于概念不清，有的概念理解错误，做了题目起不到应有的作用，甚至还有反作用，巩固了错误，在相应方面形成了一个顽疾，为以后学习埋下后患. 二、明确题意，构建思路 题海战术的最大特点是以做题的数量作为标准，并期望以多取胜.由于中考升学的压力，不少同学不知不觉的掉进题海，拿到题目不假思索，跟着感觉走，时常出现张冠李戴，答非所问等现象，也会出现漏解或者画蛇添足，劳而无功，长期下去，最大的坏处是形成不严谨的思维习惯，不利于将来的发展. 审题是我们解题的前奏工作，不可忽视，在解题前必须审清题意，分析条件和结论，并且根据条件和结论进行联想： 以前遇到过类似或者部分类似的问题吗？当时是用什么方法解决的？在这里还有效吗？等等.通过联想构建解题思路，设计解题程序，把握解题要点，为正确快速解题扫清障碍，奠定基础. 三、限定时间，一气呵成 常听同学抱怨，作业太多，做不完了，有的同学为应付还不惜抄袭作业，影响优秀品质的形成.了解下来，问题大多是在时间安排上.觉得辛苦的同学，他们的作业都是在弹??的时间内完成，想做就做些，不想做就玩会儿；或者慢条斯理，认为时间还有的是，等会再完成，有一次，作业量并不大，可是有位同学居然没完成，他坦诚的说，晚上应该花上半小时就完成，可是当走到电视前时，就自我安慰，看会吧，睡前再做，而到睡前又想起语文老师布置的“周记”明天早自习要交，只有先写周记，早自习再做吧，早自习外语老师来检查背诵，所以就误了事，但是，大部分同学还是对数学作业高度重视，应对自如，甚至还学有余力，额外做了些提高题，所以他们经常要求老师多布置些作业.调查下来，有两个是他们的共同特点：一是他们做作业限时完成，不拖拉，干净利落，遇到困难，待各项任务基本完成后，再进行钻研，另一方面，他们做到了心动不如行动.他们拿到问题，常常是立即投入战斗，而不是去想今天有多少作业，需多少时间，难度是否太大，能不能完成得了等等.他们遇到难题是先能做多少就做多少，能解决到什么程度就解决到什么程度，当解决了问题的部分时，常常会闪出好念头，悟出问题的解决方案.实际上每解决一点就是向目标靠近一步，这就是“吹尽黄沙始到金”的道理. 四、做后反思，提高效益 有人说题海战术像臭豆腐，闻的臭，吃的香，题海战术既然被人普遍使用，肯定有它存在的道理，不能全盘否定.但是它的效益不高的弊端也是很明显的.对它进行改进也是情理之中，实践证明解题后反思是提高效益的有效途径. 首先要反思题意，前面已经介绍了审题的重要性，这里不再详述. 其次要反思错误，要用批评的眼光去看待自己的解题过程，看看思路是否有问题，概念使用是否正确，计算是否有失误，思考是否周密等等，有时需要从不同的角度去思考，不同的方法去演算更能发现问题.千万别把检查答案当成“自我欣赏”，那么肯定发现不了错误，发现不了错误当然就谈不上克服错误了. 第三要反思方法，解完题后再思考，由于对这个问题的认识有了一定的高度，所以思考出的新方法常常更为简捷，巧妙，在很大程度上能激励我们的信心，即使我们发现不了巧思妙解，在思考过程中我们回顾了相关知识，尝试了许多方法，收获仍不可小视. 最后还要巩固、反思，研究性学习已经进入中考，提高探究创新能力已经刻不容缓.这样，大家只要利用原来问题的解题思路进行探索，知道他们都是有规律可循.这样，我们解一题会一类，并训练了探究、创新能力，较大限度提高了解题的效率.