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精品论文 参考文献 怎样改进会计教学 〔摘 要〕随着我国社会主义市场经济体制的确立、 发展和完善， 社会对会计人才的综合素质和能力的要求也不断提高。 会计教学要适应时代需求， 提升教学质量。本文重点分析了过去会计教学中存在的缺陷，改进会计教学的必要性与基本设想。 〔关键词〕会计教学 会计准则 教育理念 1 传统会计教学的缺陷 1.1 课程设置不合理。当前会计课程内容上的设置多存在重复现象。如， 成本会计和治理会计在变动成本法、 量本利分析、 短期决策分析等方面存在较多重复。而在课程设置上，却完全按照相互独立的两门课程安排， 教师之间也缺乏协调沟通。 1.2 教学方法单一。在会计教学方法上， 目前基本上还是采用 “填鸭式” 、 “满堂灌” 的旧有教学方法，没有科学的应用案例教学、 启发式教学、 学生讨论式教学、 实验教学、 模拟教学等现代化教学方法。教学内容多注重会计理论，忽视了理论同会计实务的结合， 严重影响了学生的学习主动性与积极性。单一的 “填鸭式” 教学方法， 学生只是被动的接受知识， 缺乏师生之间、 同学之间的交流与沟通。导致学生缺乏分析问题、 批判性思维和解决实际问题的能力。 1.3 教学手段落后。目前， 仍有一部分高校的会计教学， 依然是用一本教材、 一块黑板、一支粉笔作为会计教学的主要教学工具。一本会计教材使用多年，内容都没有任何改变。在这样一个经济情况不断变化的时代，新情况、 新问题不断出现， 新政策、 新法规不断颁布与更新。这就迫切要求会计教材顺应经济环境的变化， 及时更新会计内容， 否则必然导致课堂讲授的会计原理、 会计原则及核算方法与会计实践活动的脱节。 1.4 实验教学比重偏低。会计是一门技术性很强的课程。多数高校的治理者认为： 像会计这类社会学科没有必要建立实验室， 即使是建实验室，也不过是配备几台电脑而已。会计教育观念上的障碍和熟悉上的发展局限， 影响了高校会计实验室的体制、 机制、人员配备和经费投入。 1.5 课程考核不规范。在高校会计基础课程和主干课程的考核中， 大多采用传统的闭卷方式。闭卷考试的试题相对简单， 且大多以一些记忆性的问题和选择题为主， 分析性综合题和会计实务题比重很低。这样， 致使一部分学生依靠考前突击， 背答案、 抄笔记也能通过考试， 没有达到考核学生会计实务的目的。 2 会计教学改进的必要性 2.1 世界经济的一体化，迫切需要作为国际通用的商业语言—— —会计也日益国际化，且国际化也是其发展的大趋势。相应， 会计教学也要面向世界， 培养适应全球化， 具有全球战略眼光的有国际竞争力的经济类人才。因此， 要适时调整专业设置、 课程结构，更新教育理念， 改进教学方法， 加强英语教学， 培养学生具备国际视野和进行国际交往的能力。 2.2 适应会计准则国际趋同的需要。 2006年 2 月 15 日，财政部在北京举行会计审计准则体系发布会，发布了 39 项企业会计准则，这标志着适应我国市场经济发展要求，与国际惯例趋同的企业会计准则体系正式建立。在新的会计准则体系中， 包括 1 项基本准则， 38 项具体准则和相关应用指南。而38 项具体准则中，还包括了22 项新推出的会计准则，并对原有 16 项会计准则作了相应修改， 这极大地丰富了原有的会计准则体系。 3 改进会计教学的基本设想 3.1 更新教育理念。根据中国经济的发展环境和会计准则不断国际趋同的特点， 我们应当进行教育理念的更新， 即培养以满足社会需求为导向， 面向市场经济环境， 适应各类企业及非盈利组织需求的具有开拓精神和创新意识， 具备良好的职业道德的知识全面的高素质会计人才， 改变过去只重知识传授， 不重实践动手能力的培养， 忽视市场需求的做法。为此， 我们有必要建立一套学生个人信息档案系统。 3.2 优化课程设置。优化课程设置的基本思路是： 3.2.1 加大基础课程比重，全面提高学生的综合素质。这类课程包括哲学类课程、 自然科学类课程、 历史类课程、 法学类课程、 文学艺术类课程、 军事与体育类课程等。通过基础课程的学习， 着重培养学生的逻辑思维与判定分析能力， 提高写作水平， 增强表达能力， 积累历史知识、 自然科学知识和国际化知识。 3.2.2 强化学科基础课程，提高学生的应变能力。通过对经济学类和治理学类课程的学习， 使学生更好的适应将来的工作环境与就业市场上的激烈竞争。 3.2.3 适当归并和改革会计专业基础课。其中成本会计和治理会计可以考虑合并为成本治理会计， 并