怎样让学生变成真正的“演员”.docVIP

精品论文 参考文献 怎样让学生变成真正的“演员” 陈传智　山东省淄博实验中学　255000 在新课标下政治学习的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用能力，学习政治不仅仅是为了考试，还为了今后的工作和生活。新课程标准要求把学生主动性发展的最高境界定格在能动、自觉地规划自身的发展上，实现人的个性的充分自由的发展，让学生自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升，从而培养学生的创新意识和创造能力。可见课程改革的号角已全面吹响，作为一名政治教师，如何更好地投身于这次课程改革的洪流之中呢？我想，除了具备新课程的教育理念，更重要的是如何在日常教学中更好地体现学生的主体地位。 一、给予学生主动学习的信心比金子还要重要 自信心是学生走向成功的重要精神动力，增强学生的自信心，培养学生的学习兴趣，是学生有效学习的前提。教师必须按照学生的认识规律和心理特点，选择适应学生的教学方法，指导学生学习，使学生学会学习，更应该注意培养和保护学生的自尊心、自信心，提高教学效果。一项心理学的研究表明，情绪低落的人几乎把所接受的知识信息忘掉了四分之一，而充满自信的人只会忘掉二十分之一。可见，要使自己学好课程，不仅要具备基本的智力基础和学习技能，还需要扫除心理上的障碍，去掉自卑感，建立自信心。 从一定程度上来说，教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。要让课堂教学焕发出生命活力，信心则是支撑起生命力量的风帆，因此让各种不同能力、不同水平的学生都有信心在原有的基础上有所发展，成为自己发展的主人，是体现学生主体地位的启动器。如在课堂教学中遇到学生有学习困难时，总是给予鼓励和支持，哪怕是一丁点的思想星光，也是给予大力的褒扬和赞许。 二、给予学生主动学习的机会 新的学生观是要肯定学生是具有主观能动性、有能力参与教育活动的人。“新课程标准”要求我们让每位学生在课堂上有1/2到2/3的时间独立学习，让学生从“学”的领域扩展到对“教”的参与。时间上的要求成了学生主动学习的突破口。师生间的互动关系也发生了质的变化，改变了以往师生间一问一答的直线单向状态，形成师生间多向的、多中心的互动关系。这种关系的本质就是师生间人格上的平等和探究式教学过程的交往。此时，师生间、生生间在课堂上主要成为学习伙伴的关系。要创建新型的学习组织，发展学生的潜能，适应社会的需要，需要多种教学组织形式，从而扩大学生活动的空间，释放每位学生的精神活力。具体形式有个人学习、同桌协作、四人小组活动、大组竞赛、小老师执教等，最后完全放手让学生表演，并且进行评价和反馈。 三、给予学生主动学习的“支点” 美国教育专家布鲁姆主张要学会用结构的观点去分析和研究教材，指导学习方法，给学生主动学习的“拐杖”。他归纳出了相同的学习方法：1.预习基础知识；2.深入理解重难点；3.理论联系实际，灵活运用。第一阶段完全由学生自主完成。第二阶段，在已有知识结构和学习方法的基础上形成了学生自主学习的“拐杖”，通过迁移，学生不仅自学还要加强小组之间的合作交流。三人行必有我师，人人是老师，来进一步地解决重难点问题，最后学生实在解决不了的问题由老师来点拨提升。一个个“结构”设计的连接，构成了学科的知识结构链和相关的学习方法结构链。久而久之，学生感知、理解和运用结构的方式去解决问题的能力就会得到提高，真正实现把课堂还给学生。 四、给予学生主动学习的能力 古语道：学成于思，思源于疑。现代心理学表明：激起学生的疑问，能使大脑由抑制转为兴奋，使学生把知识的学习作为一种“自我需要”。新课程标准理论要求我们把培养学生的提问能力作为提高学生主动学习能力的一个重要策略来研究，提问的权力不能再垄断在教师的手里。要让学生自主地发现问题所在：1.教师引导学生发现问题所在；2.通过自主讨论来解决问题；3.总结解决问题的方法。 在教学中，还要鼓励不同能力水平的学生提出两类问题：1.学会的问题提出来考同学；2.不懂的问题提出来讨论。互相提问能使学生触类旁通，强化思维的密度，增强思维的广度。学生提问能力的培养所产生的长远效应是学生独立思考问题的内在需要增强，促使学生掌握自主学习的方法，提高学习能力，为获得终身受用的学习能力奠定了良好的基础。 五、给予学生主动学习的意识 创新是中华民族进步的灵魂和不竭的动力，因此，教育要培养出富有创新意识的人才。教师在落实学生主体地位时，应不拘泥于书本???识，不限制学生思维，学生有了更多的机会表现自己，他们的思路往往别出心裁。在政治课上，我提出了一个活动主题“介绍最新的时事”，这时学生表现得非常积极，争先恐后，踊跃发言，灵活地