思品课中学生创新意识的培养.docVIP

精品论文 参考文献 思品课中学生创新意识的培养 李冰山 〔摘要〕情绪和感情不仅在人的心理 活动中有广泛的影响，而且在人们的实践活 动中也有其重要作用。道德情感是学生的道 德认识从内部升华为道德信念，从外部转化 为道德行为的中间环节。道德情感的正确与 否和强弱程度将表现为“升华”和“外化”的 动力或阻力。因此，思想品德教学应以情激 情，在情中悟道，在情中让学生说出自己的 真实感受，说出自己的与众不同的想法。 〔关键词〕创新意识培养思想品德 课堂教学小学 1 情感参与，创设课堂最佳气氛 古人云：“动人心者，莫先乎情。”教学中 教师的情从何来？来源于一个教师对所教学 科和所教对象的高度热爱，更来源于对自己 所从事职业的自豪感和使命感。教师是课本 和学生心灵共振的传递者，教师要让学生动 情，要对教学倾注满腔真挚的感情。师生之 间每时每刻都在进行微妙的感情交流，作为 教育者只有时刻用自己发自内心的饱满的 激情去感染学生，教育才会有理想的效果。 思想品德课正是通过一个个栩栩如生的感 人故事向学生进行道德教育的，故事本身是 具有感染性的。因此，要求教师必须进入角 色，用准确的情感，恰当使用传递媒体渲染 气氛，创设课堂最佳气氛，以此唤起学生的 道德情感，促进学生道德认识的“升华”和道 德行为的“外化”。在对《尊敬老师》一课处理 时，首先考虑的是如何发挥教师尊师、爱师 的激情去赞美太阳底下最光辉的职业，造成 一种“没有春天，就没有万物的生机；没有太 阳，就没有人类的继续；没有雨露，就没有生 命的活力；没有园丁，就没有万紫千红的百 花园；没有教师，知识就将成为永远不存在 的词语，更没有人类文明的延续”的氛围。促 使学生在情绪激奋中了解教师、尊重教师。 课一开头，教者就情绪激昂地走上讲台，充 满激情的讲演，并配有投影和钢琴曲。使学 生身临其境，引起学生情不自禁的对教师的 赞美、歌颂。在导行时让学生结合自己的情 绪，广泛地说出自己喜欢的老师，说出自己 真实的感受，说出自己的心理话。同时发挥 他们的想象让他们想一想教师是怎么想的， 老师为什么会这样想，他们的目的是为了什 么？从而进一步产生尊师、爱师的情感。 2 以声传情，唤起师生道德情感的共鸣 在一定的条件下，一个人的情感可以通 过他的语言、动作和面部表情直接地影响他 人，使对方产生同样的情感，同样自己也会 受到别人情感的感染，这就是情感的感染作 用。这一作用最明显的表现就是情感的共 鸣。要达到这一效果，课堂教学要做到以声 传情，声情并茂。 “声”即讲课的声音，是讲好 课的基本要素之一。这里有两层含意：一是 教师的语言应当具有鼓动性和感染性，要借 助语言的力量，使主课的内容激起学生的求 知欲，唤起学生与真善美的共鸣，让学生在 接受知识教育的同时，受到德的启迪、美的 感染、寓教于教学之中。二是教师讲课的声 音要有节奏感。教师讲课的声音要像钢琴家 弹钢琴一样，高低起伏，抑扬顿挫，给学生以 美的享受。要视不同的教学目的，有时舒缓 徐慢，有时高亢激奋，有时停顿间歇，有时一 泻千里。在注意声情的同时，教师的面部表 情教态也对学生的情绪变化起重要影响作 用。如果教师能恰当地运用声、形、情去讲述 故事，给学生的感染力会更强。促进了学生 由形象思维向抽象思维发展。学生在教师 “表演”的同时就已经在下意识的模仿，到了 他们讲述的时候，他们就会自觉地去实践、 自觉培养自己的良好思想品德，并且在自己 实践的同时发挥自己的想象，结合他们的生 活实际，用他们的语言，用他们的理解说出 一幅更加完美的画，推开一扇更真实的心灵 之窗。 3 以情载理，发挥学生接受教育的主动性 教师是主导，学生是主体。我们不仅要 发挥好的主导的作用，更要引导主体的积极 参与意识，融进自己的思想感情，才能使学 生更有效地接受道德观点的教育。教学过程 中，教师的真情对学生的内心体验和情感激 发是很重要，因此，在思想品德的教学中要 精心创设情境，以情引理，让学生在其中受 到教育。在教学《成长不忘父母恩》时，让学 生回忆自己小时侯父母关心自己，自己最难 忘的一件事。学生好像真的回到了小时侯， 真的回到了那一刻，讲得生动感人。有的讲 自己生病时父母是怎样的守在自己的身边， 怎样的精心呵护，怎样的一夜没有合眼等 等，许多学生都流下了感激的泪水，同时把 这一堂课推向了高潮。学生也在强烈的情绪 感染下，想象自己的父母把自己培养这么大 是多么的不容易，是他们在无数个日日夜夜 中用全身心的??抚养自己成长，从而产生强 烈的对父母的爱。采用这样的教学方法，使 课堂教学在自然发展中，完成了主题教育。 情境教学所创设的鲜明形象，所伴随