思想品德课激发学生兴趣的有效策略.docVIP

精品论文 参考文献 思想品德课激发学生兴趣的有效策略 杨　勇　李爱芸　山东省寿光市圣城街道一中　262700 中学思想品德课是学校实施素质教育的重要内容，也是学校德育工作的主渠道。长期以来，“满堂灌”加“死记硬背”的填鸭式教学方法成为多数教师和学生夺取“考试高分”的法宝，它完全忽视学生独立思考和创新思维能力的培养，忽视理论与实践的有机结合。在这样的教学中，学生没有一点自主性、创造性和积极性。 著名心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣。”中学思想品德课教学中怎样把学科的生动有趣与丰富广博的知识融为一体，以激发学生学习思想品德课的兴趣和求知欲，是每一位思想品德课教师的神圣使命。兴趣是学习的原因、动力，又是学习的结果。因此，在思想品德课教学中，注重培养学生学习的兴趣是成功教学中不可缺少的重要环节。 我在在教学中激发学生兴趣的四点做法如下。 一、追求民主和谐的课堂教学，建立新型的师生关系 新型的课堂师生关系中教师是主导，学生是主体。作为课堂的主导者，我们要努力让自己成为学生学习的合作者、鼓励者、引导人。学生是主体体现在课堂上就能积极主动地参与学习。学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐、沟通与合作的教学活动中进行。思想品德课中的许多理论和问题本身在不断发展，教师自身对一些问题也只是一知半解，要注意培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生多思、多问和对老师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达，倡导百家争鸣、百家齐放的课堂氛围，建立民主平等型的师生关系。 著名捷克教育家夸美纽斯也指出：“课堂应当是快乐的场所。”以活泼生动、风趣幽默的语言能激发学生的学习兴趣和求知欲。作为21世纪的教师，必须时时注意丰富自己的语言表达能力等各方素养，提高教学技能，才能在课堂上应付自如。 二、创设情景体验，丰富教学内容 在教学过程中要注重对教学内容的重新整合，根据时代形势的发展变化和需要，与时俱进，增添新的内容，选取一些学生所关注和感兴趣的事件、事例、媒体和图片等等，既能拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，又能增强思想品德课的魅力，调动学生的学习兴趣和积极性，更好地启动学生的思维活动，使课堂活起来。 以典型、新鲜而生动的例子吸引学生。案例教学是一种成功的教学模式，通过案例分析我们可以化抽象为具体，生动有趣的例子更能激发学生的求知欲，使我们的教学达到事半功倍的效果。 如初一的《自强自立》一课中讲到挫折有积极作用和消极作用时，我讲了这样一个故事:有一位盲人，小时候深为自己的缺陷烦恼沮丧，认定这是老天在惩罚他，后来一位老师开导他说：“世界上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜爱他的芬芳。”他很受鼓舞，从此把失明看成是上帝对自己的特殊钟爱，开始振作起来，向命运挑战。若干年后，他成了一位著名的盲人推拿师，为许多人解除了病痛，他的事迹被写进当地的小学课本。接着引导学生明确挫折对于强者来说，是一笔财富， 对于弱者来说，是一个万丈的深渊，只要我们能够正视自己的缺点（或缺陷），发奋图强，就一定会有所作为。通过新鲜而生动事例创设意境，引发学生探讨问题，使他们在思考中有所收获，领悟真缔，效果是不言而喻的。 三、创新教学方法，注重探究活动 思想品德课理论性强，和社会现实生活及时事政策联系紧密，学生要学好并不容易。这就要求思想品德课教师在教学中，要善于采用灵活多变和形式多样的教学方法，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，提高学生自我学习、自我教育的能力。 传统教法中， 自始至终都是老师讲解， 学生被动接受知识。苏霍姆林斯基说过：“教师只应当准备好建筑材料——砖、瓦、钢筋、泥浆等，而房子由学生自己去造。”所以教师在教学过程中要有目的地引入具有一定情绪色彩的内容，组织学生积极探讨，把他们的学习自主性发挥到极限，才能优化课堂教学。 作为一名教师，只要我们能唤起学生学习的自主性，上起课来就会觉得很轻松。做一个小游戏、演一个小品或相声等形式多样的教学方法常常会起到意想不到的效果。 四、善于运用多媒体现代化教学手段辅助教学，激发学生学习兴趣 俗话说：“百闻不如一见。”如果没有具体、直观教具展示，要求学生理解抽象的理论，往往会使学生知难而退，进而产生厌学情绪，所以思想品德课教师应???不断更新知识，学会制作课件，熟练操作计算机，采用现代化教学手段，把学生思维带到有声有色的教学意境中，使学生有直接的体验，从而激发学生的学习兴趣。 如