思想政治课教学方法创新的初探.docVIP

精品论文 参考文献 思想政治课教学方法创新的初探 张海峰 （西安市电建中学 陕西 西安 710038） 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2011）11-0000-01 内容提要：随着教育改革的实施，初中思想政治课由“应试”走向“素质”，由“闭卷”走向“开卷”。可以说，教育改革的目标是实现“素质教育”。而创新精神与创新能力的培养则是素质教育的核心，这是社会发展的必然需要。课堂作为实现这以目的的主阵地，其作用和地位就显得尤为重要。根据时代的发展，思想政治课的教学要卓有成效离不开教学方法的创新，下面我就着重谈谈情景教学及实践中注意的几个问题。 关键词：情景教学法 学生 快乐 江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是个国家兴旺发达的不竭动力”，“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命”。正从这个意义上讲，创新教育将成为今后教育改革的主旋律，也是思想政治课教学应密切关注、研究的课题。下面我就谈一下，我在教学中采用情景教学法的创新体验和实践积累。 情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定情感体验，从而帮助学生更好的理解，使学生的心理机能得到发展的一种教学方法，其核心在于激发学生的兴趣和情感。在思想政治课教学中，我对这种教学方法做了实践尝试，并取得了一定的成效。 一、 创设情景，开篇诱导 教育心理学认为：在几十分钟的授课讲演中,开头的十分钟效果是最佳的，因为学生往往怀着一种“开头究竟是什么”的好奇心。因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。具体有以下几种： 1.热点导入 热点之所以“热”，是因为它是新发生的重大事件．其有很强的时效性；二是由于它是大是大非、鱼龙混杂、令社会关注的必须澄清的一些问题，以它创设情景导入新课较易引起学生兴趣，体现思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。 2.用疑点导入 实践证明，疑点、矛盾、问题是思维的“启发剂”，可以激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情．使探究新知识的认知活动变成学生的心理需求，并能让学生从思想上明辨是非，摆正观点。 3.用材料导入 材料不仅源于教师，也可以鼓励学生积极从社会生活中搜集。 一个寓言故事、 一篇文章、一部电影、一首歌曲、一则笑话都可以成为绝好的材料，经过处理加工、去粗存精，并赋予材料以新的生命力和针对性，为我所用。以其形式新颖、语言幽默和形象生动的特点激发学生的学习情趣。 如我在讲“情绪”一课时，通过让学生辨认他们所听到的声音，设问学生是否会害怕，引出因“滴答”声而产生恐惧情绪致死的事例，从而引出学会控制情绪这一课题。这种方法往往能使学生带着强烈的好奇心，主动的进行新课学习，效果较佳。 二、铺设情景，寓教于乐 “寓教于乐”是思想政治课最佳的教学方法之一，“乐”字，更多的是指“乐”学，只有乐于学习，才能在愉快中接受教育，我在“寓教于乐”的教学中，最常用的是表演法。表演是人们非常喜爱的一种方式，它常常以讽刺、幽默和智慧等手法来揭示某一主题。在教学时，引导学生根据教师提供和铺设的情景，让学生进行角色表演，以此来激发学习兴趣和理解教学内容，从而达到知识、能力、情感三方面的教育。例如我在讲“礼貌待人”一课时，要求学生在老师讲课的基础上，根据自己对课本知识的理解，以小组为单位准备各自节目。学生课后进行了认真编排．上课进行愉快的表演。他们分别从正反两方面进行不同的表演，这样在笑声朗朗中既活跃了课堂气氛，又使学生懂得了待人礼貌的重要性。 三、巧设情景 突出重点 现代心理学研究表明：学生中枢神经的兴奋是呈现出此起彼伏的波浪形态的．为了刺激学生学习重点内容的兴奋点，我在教学时，常巧设情景，并能很快使学生渴望求知心理处于“激发”状奋，起到“一石激起千层浪”的效果。如讲“我能行”时，为培养学生的自信心，我就设计“绝活”情景：要求学生挑选我准备的活动或自选活动进行才艺展示。学生有讲笑话的，有说相声快板的，还有说绕口令的……他们在展示中赢得了掌声，获得了自信。这既使学生增强了自信，还达到了预期的教学效果。 四、采用多媒体创设情景 多媒体教学是现代教学方式的重要手段，在思想政治课教育中，善于运用多媒体设计符合实际情况的真实情景，有利于克服政治课教学枯燥的理论讲授，提高学生的学习兴趣。因为在多媒体教学环境中，