总之，学生学习化学的主动性与学生对化学学习的体验密切相关.docVIP

精品论文 参考文献 总之，学生学习化学的主动性与学生对化学学习的体验密切相关 ——浅谈语文教学与感恩教育 于琳 山东省潍坊市广文中学 261000 摘要 笔者对语文教学与感恩教育做了探讨。 关键词 语文教学 感恩教育 感恩教育是人文教育的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助学生形成良好个性和健全人格的重要教学内容。语文学科是工具性和人文性统一的学科，语文教材中蕴含大量的感恩素材，语文教学开放灵动的教学过程为实施感恩教育提供了契机。因此，语文学科有着进行感恩教育的先天优势，语文教学承担着教育学生感恩的义务和责任。 在中学语文教材中，感恩教育的内容很多，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等等，我们要凭借教材的优势，对学生进行感恩教育。那么如何在语文教学中进行感恩教育呢？ 一、挖掘文本蕴藉的思想内涵，触动学生感恩的灵魂。 在中学语文教材中，感恩教育的内容很多。语文教材中有许多好文章：《背影》、《我的母亲》，让我们通过父母对子女悉心照顾的细节，感受了父母对子女无微不至的爱，使学生明白了“父母的养育含辛茹苦，恩情难忘”，从而学会感恩父母；《我的老师》、《藤野先生》，让我们通过魏老师、藤野先生的谆谆教导，使学生感悟到老师对教育事业的付出，明白“老师教诲语重心长，恩重如山”，从而感念师恩；《沁园春雪》、《乡愁》，这些爱国诗篇，能激发学生对祖国的热爱，感念祖国之恩……这些都是感恩教育的鲜活素材，教师可以带领学生走进文本，在品读中让学生感受人世真情，以触动学生感恩的灵魂，使其萌生浓烈的感恩情怀。 二、借助文本内容，让学生通过情感体验，懂得知恩、感恩和报恩。 首先，让学生通过文本知恩。根据文章的特点，可引导学生筛选信息，明白要感谁的恩，感什么样的恩。表现大自然之恩的，一般是写景的记叙文或是说明文，可引导学生抓住景物的特点，从景物特点中感知大自然之恩。如朱自清的散文《春》，是一卷春的画图，一曲春的赞歌。文章通过“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“春人图”五幅图画，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。我们可以引导学生抓住春景的特点，感悟春的活力带给人的希望和力量，从而萌生热爱大自然的情怀。写人记事的文章，要引导学生抓住人物的特点或事情的意义，来感知父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。如《甜甜的泥土》一文，通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，我们可以借这个故事引发学生感悟：人们之间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。 其次，通过情感体验，让学生对感恩教育有着深刻的记忆。 第一，以朗读体验领悟自己的感恩情感。适宜感恩教育的课文，大多文质兼美，因此我们要引导学生有感情地朗读，在朗读中体验恩情和感激之情。朗读过程中，对于直接抒发感恩情感的语段，要着重引导学生深情朗读。如《纸船》，可反复朗读“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端如梦。这是你挚爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。”让学生在朗读中得到熏陶，有所感悟，体会到她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀之情，产生心灵的震撼。对于突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段，也要引导学生反复朗读，如《最后一课》一文，要反复朗读韩麦尔先生习字课时的话语，从而体验人物的崇高，感悟他对祖国的无比热爱之情。 对于景物描写细致的语段，要在反复的朗读中深入意境，体验大自然的美，激发敬畏大自然、热爱大自然的情感，如《绿》，要抓住描写梅雨潭绿的语段反复朗读，体会大自然的神奇，激发起学生热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。此外，还要鼓励学生课外多读文章，把对课文的体验留下深深的痕迹。 第二，以想象体验激发自己的感恩情感。表现大自然美景的课文，通过联想深入意境，能使大自然之美深入人心，如《三峡》中对水流湍急的描写，“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”引导学生通过想象，感触到一泻千里的江水，既使人感到惊心动魄，又使人感到豪气万丈，更加体验到大自然的造化之功。表现祖国优秀儿女的文章，通过想象，能使人物形象更加丰满，如《木兰诗》，通过想象木兰战场上奋勇杀敌的情景，能加深对人物高尚品质的认识，更能够激起学生热爱祖国的强烈情感。 第三，以反思体验激发自己的感恩情感。美国学者波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至少只能形成肤浅的知识。只有经过反思，学生的经验才能上升到一定的高度，并对以后的行为产生影响。如《柳叶儿》一文，作者向我们讲述了在那严重饥荒的岁月，“柳叶儿”是大家用来充饥的食物，而在今天，人们也有吃树叶、野菜的，但都是作为美味