情景模拟法提高NICU低年资护士专科能力的设计和实施.docVIP

精品论文 参考文献 情景模拟法提高NICU低年资护士专科能力的设计和实施 马繁荣（连云港市妇幼保健院 222006） 【中图分类号】R192.6 【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2012）46-0102-02 【摘要】 通过情景模拟教学模式，全面快速提高NICU低年资护士的综合素质，专科理论知识及实践技能得到了强化，评判性思维的能力得到了锻炼，进入NICU专科护士的角色行为转变迅速，专科业务能力提升，更好的胜任NICU的护理工作。 【关键词】 情景模拟 NICU 低年资护士 专科能力 教学方法 通过情景模拟设置一种逼真的工作场景或管理系统，由被训练者按照一定的工作要求完成一个或一系列务。从中锻炼或考察其某方面的工作能力和水平[1]，具有直观、形象、生动的特点[2]。NICU工作的护士，观察及抢救能力、床位管理在临床护理工作中是非常重要，护理人员能敏锐地观察到患儿的病情变化，并进行分析、判断，用熟练的技能技巧，沉着果断地配合抢救和护理的能力[3]。面对大量充实病房的低年资护理人员，改良传统的带教模式，尽快提高她们的专科业务技能，增加其综合素质，尽快适应新生儿重症监护的发展需要，对新上岗护士的培训与管理显得至关重要。为此，我科调整了NICU专科护理带教方法。重点进行了情景模拟教学的设计与实践，现报告如下。 1. 情景模拟教学的设计 1.1 对新生儿分层护理人员进行临床护理工作经验管理及危重症患儿急救和操作技术进行调研，召集高年资优秀的带教老师、主任护师、主管护师针对低年资护士的临床护理管理任务进行分析、研究。明确NICU护士不但要掌握急重症新生儿护理的基本理论、基本知识和基本技能，床位管理，且要有较强的急救意识和处理急重症患者的能力。实行一对一的临床责任带教， 采取集中讲授示范、临床带教的互动模式，模拟场景变换加强观察能力、应急能力的培养，提高低年资护士的整体素质。 将情景模拟教学作为培养低年资护士业务能力的重要途径和方法。 1.2 教学内容及教学方法 以NICU实际工作：入室急救、小组急救演练、呼吸机使用、重症监护、护患沟通确立教学程序，改变利用单一模型的“教师示教-学生练习-考核”的传统护理实训教学模式，采取单项练习、呼吸机应用—情景模拟、低年资护士角色扮演—情景模拟、小组急救配合演练—情景模拟。以及重症监护—综合情景模拟训练相结合的方式进行。具体实训内容及教学方法。 表1 急重症护理情景模拟实训内容及教学方法 2．情景教学模拟的实施 2.1 小组配合急救演练 在开放急救通道、小组配合抢救、床单元准备等操作时，低年资护士小组分工进行角色扮演，在常见急救流程的基础上根据临床实际病案编写模拟案例的情景描述下进行模拟急救，明确各自在急救小组演练中扮演的角色。要求对模拟“患儿”病情进行全面评估，然后迅速采取相应的监护及急救措施，并动态观察模拟“患儿”的病情变化，根据带教老师叙述的各种临床濒危症状迅速作出判断，并进行相应的急救，直到生命体征平稳或者“死亡”。情景模拟急救演练结束后，由护理带教小组考评人员进行评价，提出应急抢救、文书记录中出现的各种问题，对现场的急救配合过程、床位终末处理提出不足并进行现场指导。带教老师不但要评估护士各项操作是否正确、有效、熟练，还要评估小组分工是否明确，以及小组的团队精神和配合默契度。 2.2 监护技术 对“患儿”实施心电监护、无创血压、呼吸、经皮脉搏氧饱和度监测，让低年资护士直观了解“患儿”的心律心率、无创动脉血压、脉搏氧饱和度数值及波形状态。重点模拟情景：呼吸机应用过程中各参数监护，报警的处理及应对，气管插管病人气道管理及监护，血气分析值的分析与汇报，呼吸机参数调整的记录与观察。在监测过程中模拟监测方法错误、异常情况如监护过程中管道漏气或者打折，病人人机对抗及痰液堵塞，监护仪则出现报警、参数偏离正常值、各种异常波形出现，甚至各种波形呈一条直线(意味着“患儿”死亡)，直观的了解到监护过程中应急事件处理的评判性思维能力的提高，促使护士寻找错误原因，进行自我纠正。同时进行气管插管病人气道管理的情景模拟现场，进行气道内吸痰的，规范操作及流程的考核，带教老师及时予以指导与评价。 2.3 护理管理 常见新生儿危重症的病因、病理、临床表现、治疗及护理要点的情景模拟陈述，提高低年资护士的逻辑思维及专科理论知识；重症监护病房医院感染预防与控制的原则现场模拟考核，包括床位设置、隔离病人的操作流程及临床隔离要求；护患关系与沟通特殊场景模拟及床单元质量要