慧眼挖掘优点赏识成就差生.docVIP

精品论文 参考文献 慧眼挖掘优点赏识成就差生 何瑞碧　福建省南安市国光初级中学　362321 　　摘　要：在应试教育的环境中，所谓差生不可避免地存在着，但所谓的差生并非各方面都一无是处，每个所谓的差生也都蕴藏着无比巨大的潜能。作为一个优秀的教育工作者，就是要不断挖掘每个所谓差生的“闪光点”并适当放大，让他们也享受成功的喜悦，并让他们不断重复地享受着这种成功的喜悦，从而转化为优等生。 　　关键词：差生转化　挖掘优点　激励 　　在应试教育中，人们把善于考试并能取得好成绩的学生称为优等生，把大多学科成绩好、个别学科成绩不好的学生称为偏科生，把若干门学科成绩不好的学生称为差生。每个学校的每个班级都会有差生，怎样对待差生是摆在每一个教育工作者面前的不得不直视的问题。 　　其实所谓的差生，并不是在各方面就都上不去，并不是走向社会后就不能建功立业；差生并不永远是差生，一切都处在不断的变化之中。对于所谓的差生，每一个教育工作者都要关心和帮助每一个所谓的差生，只要我们认真地做好所谓差生的转化工作，每一个所谓的差生也都可能获得成功。转化差生的方法有很多，只要找到方法差生也会变优生。 　　在多年的班主任工作中，我一直用一个非常简单的理念和方法去转化差生，让一个又一个所谓的差生取得了成功。我这个非常简单的理念和方法就是：每个所谓的差生也都有成功的潜能，我们要善于发现每个所谓差生的“闪光点”并适当放大，让他们也享受成功的喜悦，并让他们不断地重复地享受着这种成功的喜悦。面对差生，我反复告诉他们：在通往成功的路上，最大的障碍不是别人，而是你自己；没有人能吓倒你，除非你被自己吓倒。我努力让他们培养一种良好的心态，学会自信、学会欣赏自己，从而赶走内心的自卑，树立创造者的自尊。在本学年的运动会上，一位其实很擅长长跑的所谓差生，在我和同学的鼓励下报了1500米，我不断地鼓励她，陪她锻炼。最终在学校的运动会上取得第二名的好成绩，连体育老师也觉得不可思议，因为她平时可是连800米都很少有不及格的时候啊。运动会后，我就鼓励在她学习上也应如此，只要你愿意、有信心就可以取得进步的。事实证明后来这位同学在老师和同学们的帮助，学习上也取得了突飞猛进，成绩一跃进入班级中上等行列。 　　苏霍姆林斯基说过：“没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来校的第一天起，老师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有的好的东西。”每个人都有优点也有缺点，对于所谓的差生来说，成绩差可能会掩盖其优点。 但我们要做的是给他们更多的关爱，激活其闪光点，创造条件让他们享受成功的喜悦。而享受了成功的喜悦的学生更愿意去收获更多的成功。如此良性发展，并好好地加以引导，相信他们学习上也是可以进步的，哪怕只是一点点。班上有位普通话标准、演讲很棒但成绩不好的所谓差生。对于他的学习，我曾经是苦口婆心，道理说了一大堆，但他就是无动于衷。但我没有就此放弃，在本学期的学校演讲比赛上，我把班上仅有的一个名额给了他，但他一直在推托，说自己成绩不好，不能代表班级参赛，担心自己在那里会害怕，会记不得内容，会有这样那样的问题，怕给班级抹黑。我不给他逃避的机会，并不断地给予他鼓励，班里一些同学也给予了他许多帮助，最终在这次演讲比赛中，他获得二等奖的好成绩。在上台领奖的那一刻，他激动地哭了，他说从小学到现在他从未被表扬过。在这事的激励下，不用我说什么，他开始默默地用心读书，成绩也突飞猛进，令所有人刮目相看。 　　由此，我深深地感受到，根据每个所谓差生的心理及年龄特点去激励和表扬是最有效的教育方法。当所谓的差生在取得一定的进步后，他便享受了成功的喜悦，此时作为教育工作者应该做的就是必须及时给予强化，使其不断重复地享受这种喜悦，让其这种感受变得更加深刻，让每个所谓的差生通过自己的努力看到自己的潜能，从而有再一次成功的渴望。只有继续关注每个所谓的差生并给他创造成功的机会，那么相信渴望成功已成为他内在的需要了。事实上，不管是优等生还是差生，他们从内心深处都渴望成功，成功能使每一个人得到极大的满足，并促进其不断进步。因此我们每一个教育工作者都发掘每一个学生的优点，并创造条件让他们展露自己的优点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，让他们更多地获得成功的喜悦，对所谓的差生应给予他们更多的机会，唯有让他们不断品尝成功的喜悦，他们才会改变相对落后的状态。 　　不是所有的学生都能有机会展现自???，不是所有学生都有突出的才能，面对班级50多位同学，如何激发他们每一个人的潜力，如何发挥他们每一个人的作用，把班级创建得生动活泼一直是我班级工作的重点。这个学期，我创建了积分制度并制定相关的积分措施，只要敢于表现自己能为班级添砖加瓦的，都给以积分激励。比如学校开运动会时，只要参加就加分；代表班级参加各种作文竞赛并赢得名次的，我全都给