我国现阶段独立学院大学英语教学的现状与对策分析.docVIP

精品论文 参考文献 我国现阶段独立学院大学英语教学的现状与对策分析 邹妍华 四川外语学院重庆南方翻译学院 【摘 要】本文从大学英语的教学地位和目标角度出发，对现阶段我国独立学院大学英语的教学现状进行了分析，探讨其中存在的问题，并提出相关对策。以提高学生的学习效率，从根本上提高独立学院的大学英语教学质量，并实现最终教学目标。 【关键词】独立学院 大学英语教学现状 对策 【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674－4810（2010）05－0037－02 大学英语是我国现阶段高校必修的公共课，同时英语等级考试是学生毕业学位授予的影响因素，这使得我国现有的大学英语教学中存在一些问题与不足的现状，从客观上给独立学院的大学英语教学提出了更严峻的挑战。如何解决独立学院的大学英语教学过程中存在的问题，使其适应我国高等教育发展的大学英语教学改革思路，符合独立学院的办学目标和学生特点，是我们教育工作者和管理层不可回避的问题。 一 我国现阶段独立学院英语教学现状分析 1．学生因素分析 独立学院学生在英语学习中表现出一些共性特征，主要有如下三个方面： （1）基础较差 高中阶段的外语是学生相对薄弱的学科。以高考成绩为例，“三本”学生入学总分在 400～500分之间（各省考试方案不同，文理科又有别），英语平均成绩在及格线上下。他们远远不能与“母体”学校学生的基础相比。 （2）学习主动性较差 学生缺乏学习英语的积极性，学生学习英语的目的不明确。独立学院因为收费较高，一般学生家庭经济条件较好，在学习态度、学习方法和习惯等非智力因素方面与普通家庭孩子有着一定的差距。独立学院学生往往在学习上所花工夫不够，自控能力较弱，学习缺乏主动性，没有良好的学习习惯。然而英语的学习恰恰需要恒心和毅力，这一矛盾无疑给独立学院英语教学带来了困难。 （3）学习方法不足 独立学院学生在一定程度上沿用被动学习的老套路。他们倾向于学习文本教材，不少勤奋学习的学生课后不是广泛阅读各种题材与各种体裁的英语文章，而整天抱着生词表机械地抄来背去。 2．师资力量因素分析 （1）独立学院的师资力量相对薄弱 独立学院的师资队伍主要由“母体”教师、独立学院自身的专职教师和兼职教师三部分构成，致使师资呈现出本科生多，助教多，课时量多；高学历少，高职称少；教师严重缺编的现状。 （2）师资队伍配置不齐，自有教师少，兼职教师多，必然影响教师的授课质量 繁重的教学任务下，教师的创新性和能动性很难调动起来，只是死搬硬套原有的教学方法，忽略了独立学院学生的特点，其教学效果大都不好。另外学生成绩总也无法提高这势必更加挫伤学生的学习积极性。 3．教学内容和目标分析 从教学内容来看，以灌输知识为主，忽视实际应用能力的培养。教师在大学英语的教学过程中，没有了解学生在高中的学习情况，盲目重复高中的学习内容，特别是单词和语法，浪费大量的时间和精力。 有的教师为了突出大学阶段英语词汇量积累的重要性，在课堂教学过程中给学生补充大量词汇，学生的反馈是学了那么多单词和语法，却不会用——他们没有真正掌握语言的运用技巧。 实际上从教学目标来看，教学大纲明确规定了要求掌握的 4500个单词和进一步要求熟练运用的 2000个单词。学习英文，扩大词汇量是必要的，但更应强调熟练应用 1000个～2000个使用频度高的词。知道很多“零部件”很重要，但更重要的是掌握如何用这些“零部件”组装成完整的“机器”，有些学生还缺少组装和使用这些“零部件”的技能和方法。 二 提高独立学院大学英语教学质量的对策分析 1．从独立学院学生实际出发，引导学生加强自主学习 任何语言的成功学习，离不开学习者的自主学习。要有效地加强自主学习必须从以下三方面入手： （1）强化观念。引导学生寻找到适合自己的个性化学习方式和学习策略，帮助学生树立利用已有的资源（如教科书、报纸、杂志、网络等）进行自主学习的观念，让他们能自觉、自主、自动地利用这些资源进行有效的英语学习。 （2）加强指导。学生只有学有所导，才会乐于所学，才能学有所成；同时要实施监管，独立学院学生普遍基础较差，学习观念薄弱，自制力不强，这是自主学习成功实施必须解决的问题。给学生布置适当的任务，并采取适当方法检测学生的任务完成情况，是解决上述问题的方法之一。 （3）独立学院也可以根据学生的实际需要，组