我愿做学生的“班主任”朋友.docVIP

精品论文 参考文献 我愿做学生的“班主任”朋友 李晓琴　四川省泸县玄滩镇中心小学校　646105 　　题记：“一减一等于零；土地减去水分等于荒漠；生活减去朋友等于什么？” 　　班主任陪伴了孩子们六年成长的分分秒秒，见证了他（她）们的成长过程中的烦闷与苦恼，彷徨与失败，执着与坚持。在这个成长阶段，班主任无疑是他（她）们为重要的朋友，成了朋友就能以宽容理解走近他（她）们心的世界。班主任应努力地成为学生们生活和学习中真正的朋友，这样才能更好地引导他（她）们不断努力地完善自己，成熟自己，直至成功。要成为学生们的朋友，我认为可以从以下几个方面努力。 　　一、学会微笑，缩短师生之间的距离 　　微笑让你平易近人，放下所谓的架子。为人师者，首先是人的身份，也是一个有感情的人，而不应该是一架教书的机器。如果学生畏惧老师，则必然会妨碍教育教学的顺利进行。因此如果老师在课内、外放下师道尊严，多一些微笑，对学生多几句鼓励的话语，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面，而课外也会主动与教师打交道，出现其乐融融的场面。于是我给自己提出了要求：要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。另外，在校内校外，见了学生，我也会热情主动地与学生打招呼，这些做法使我的师生关系大大融洽了。在学期末，绝大多数学生都给了我这样的评价：您微笑时是最美丽的，您的微笑使我们上您的课没有压力，说实在的，您的大度、善良都让我们想进一步与您接触，成为知心朋友……这使我非常感动，确实，我希望学生从我这里得到的不只是知识，还应该有更重要的东西，比如善良、宽容、友情等等。微笑让我们轻易地走进了学生的心田。 　　二、爱心互动，情感的碰撞 　　学生总是孩子，不管他表现出如何的独立，总会在遇到困难时希望援助之手。老师的关爱就成了他们的活力的源泉。新的知识学习不适应了，我教他们怎样把握学习的重心，淡化削减压力；同学关系紧张了，我可以找他们说说心事，把问题解释清楚……说实在的，老师关爱学生是份内之事，我们不应奢求得到回报。但是学生记住了你的那颗善良的心，他们会寻找机会回报你。我的办公桌上有很多个叫“勿忘我”的瓶子，瓶子里有花瓣，有祝福，有心语，有建议，有学生别具匠心的绘画。 一包糖果，有时是一颗巧克力，也有一个笔记本，一幅漫画……这些是学生对老师的一颗关爱之心啊。看到这些爱的礼物，你才知道为学生付出是多么美好的事情，这就是长存心中的师生情。无私的关爱、帮助学生，无形中也会对学生起着潜移默化的作用，为人之师，又有什么能比培养出有爱心的一代更值得欣慰呢？ 　　三、换位思考，才值得学生信任 　　如果我们经常站在朋友的立场去考虑学生的事，那么很多事情就会顺利解决，否则欲速则不达。记得有一次期末考试，数学科开考前，有位成绩优秀的学生匆匆跑来对我说：老师，借您的旧试卷用用，我的忘带了。我当时很生气，千叮万嘱，考前要看看错题集，竟然还有这样的事发生！于是非常生硬地对她说：不借！正当我为她因不听话受到教训而窃喜时，接下来的事情却让我非常不安，我发现这个平时与我关系较“铁”的学生再也不理我了，就连上课回答问题也是爱理不理。我不得不重新审视自己的做法。于是我约她一起散步。在聊天中，我向她承认了自己暴躁脾气和态度是不对的，抱怨这种脾气和态度让学生难受，自己也难受。结果她也主动向我承认了错误。还安慰我说：“老师，别担心，你是为我们好，日久见人心嘛。”如今我们又成“铁哥”了。由此可见，只有换位去思考、去体验，去不断调整自己的教育内容和方法，这样学生才会信赖你，向你敞开心扉，教师也才能走进学生的心灵，真正成为学生的良师益友。 　　四、学会交流，才能增进师生情 　　要培养朋友式的师生关系，除了要有渊博的知识外，教师应采用多种方式与学生交流。课上你的眼神、手势，甚至一个微笑都能让学生感觉到你在与他们交流，但，仅此是不够的。课下你也不妨来个“没大没小”，常与学生聊天侃大山，甚至与学生一起玩耍，以便及时了解学生的思想动态，真诚为学生排忧解难。每一次批改作业或试卷时，都是教师与学生心灵对话的好机会。在作业本或试卷上真诚地表达你的感受，或赞扬、或期望、或不满等等。如：“你太棒了！”“你的书写多漂亮啊！”“怎么了，有心事吗？怎么总是出错？”另外，定期与学生“面对面”，这也是一个交流的好办法；有事常与学生商量，都能增强学生对老师的信任度。有一个学生在送给我“勿忘我”的瓶里纸条上写着：您对每一个同学都充满了期望，您关心、爱护我们，指导我们认真学习，生病时，您能关心我的病情，您是那么温柔和蔼，上课又是那么认真负责，充满情趣，无论何时，我对老师只说一声：谢谢！还有一个学生这样写道：老师，感谢您让我学会了思考，有了自信和战胜困难的决心！说实在的，每一次看到学生的评语，我都会受到一次灵魂的洗礼