技工院校翻转课堂教学模式初探.docVIP

精品论文 参考文献 技工院校翻转课堂教学模式初探 ——以《市场营销学》为例 ◆ 许　畅　青岛市技师学院　山东　青岛　266000 　 一、技工院校教学现状分析 近几年来，随着义务教育的普及和高等院校的扩招，技工学校生源大幅减少，技工学校学生从招收高中毕业生为主到现如今的初中生占据绝大部分名额。因此，大部分技校生是考不上高中的，知识储量少，学习兴趣匮乏。对于技工院校的学生来说，学习是一大难题。 现阶段，由于硬件条件的限制，市场营销教学依然采取传统的方法，课堂教学依然沿袭理论知识讲授，缺乏实践环节，不仅阻碍了学生自主性、创新性的发展，更不利于学生实践能力的培养。技校生原本就对知识讲授这种学习方式有抵触心理，所以单纯的讲授式教学更不利于培养课堂融洽氛围，也鲜有机会兼顾学生的个体差异，不能有效地激发学习兴趣。 二、市场营销翻转课堂教学活动设计 市场营销课程教学，包含的营销理论知识点多，涉及范围广，单纯的传授理论知识枯燥乏味。为了提高学生的课堂效率，结合翻转课堂的特点，将翻转课堂的教学活动分为三个部分，即课前自主学习、课中互动讨论、课后反馈总结。 1.课前准备 学生课前自主学习是翻转课堂的第一个环节。为了让学生提前学习，内化知识点，教师要准备充足的、形式多样的资料。视频资料通常以视频的形式呈现，上传至课程学习平台供学生观看学习