把对小学生的品行教育放在首位.docVIP

精品论文 参考文献 把对小学生的品行教育放在首位 河北省平乡县二中管理区刘屯小学：司贵省 摘要：我们常说，学生的全面发展要从德智体美劳诸方面全面抓起，也就是意味着在对于小学生诸方面的教育中，德育是排在第一位的，从中我们足可以看出德育教育在小学阶段教育中的重要性。要抓好小学德育教育，就要把学生的品行教育放在首位，教育途径要多方共管，多管齐下，一要通过专门设立的思想品德课程来对学生施以社会常识、个人品行、法律道德等方面的教育，另一方面还要结合我们日常生活课余时间的活动影响。 关键词：小学教育 品行教育 教育策略 记得有位教育家说过，对于孩子品行的培养是越早越好，这一点我们深有同感。对于一个家庭来讲，对孩子良好品行的培养自然是从孩子呱呱坠地的那一刻就开始了的，但对于教育部门来说，从小学开始注重对孩子品行方面的教育，就更要得到我们诸多教育工作者的认同与积极行动。对于学生品行的教育，不但要在课堂上春风化雨、苦口婆心，我们更应该从教师的一言一行、一举一动中给学生施与影响，对于学校来讲，我们更是应该学校的考核制度，规章建设，文化影响等方面给学生以潜移默化的环境影响。 一、根据学科特点自然渗透。 根据德育教育的教育特殊性以及小学阶段学生的年龄特征，我们在对学生进行教育的时候，决不能寄希望于具体的一门课程，一个教师，一节课，更多地应该树立一个长效机制，将德育工作作为一项长远的任务去抓。每周开学，学校有校会，班级有班会，我们自当紧紧抓住这样难得的教育机会，给学生摆事实，讲道理，联系学校、社会、班级里面发现的好人好事与不良现象，给学生晓之以理，动之以情，在他们幼小的心灵中播下真善美的种子。另外，像思想品德课程，更是我们向学生输以品行教育的主渠道，单不说教材中的丰富的事例与理论，我在这里更想说的是，我们教师应该课上课下一个样，给学生树立一个良好的榜样，决不能课上讲的一套，课下做得一套，那样给学生的教育效果就会适得其反，给学生幼小的心灵播下不良的种子。最后，像语文与英语课程，在当前课程改革的背景之下，这些教材文本进行了重大变革，加入了许多人文性极强的篇目篇章，我们当结合具体的教材内容，适时适当地给学生以一定的品行教育，要知道，教给学生知识与教给他们做人的道理一样重要，我们必须在新课改的背景之下加以改变教学观念，在具体的学科教学过程中给学生施与品行教育的渗透，为培养社会主义建设的全面人才奠基。即使是数学这样的理性学科，我们知道，其中也蕴含着丰富的人文教育素材，只要我们教师善于发现，我们就能够从中撷取品行教育素材，为学科渗透品行教育保驾护航，增砖添瓦。 二、身教重于言教。 在当前对于学生的品行教育时，有一点笔者感到忧心忡忡，就是每当上级领导来学校进行检查时，学校总会做出种种安排，要求班主任教育学生不要乱说话，甚至明目张胆地要求学生说假话，试想这样做的结果是给了学生一个怎样的暗示，不就是我们平时所说的都是假大空没有用吗。还有，像思想政治学科，有的教师不把提升成绩的手段寄希望于自己教学理念的更新与教学方式的变革上，更倾向于让学生反复抄写，条分缕析之中。更有的老师，在课堂上要求学生这样那样，但却极不注意自己的言行影响，说做两张皮，不但大大降低了自己在学生心目中的地位，更是将我们非常重要的品行教育降到了零点，不仅无益，而且变本加厉。所以，笔者呼吁，对小学生的品行教育要全方位动员，整体推进，在社会上树立一套尊师重教的有效机制，引领教师注重自己的身教，淡化言传，估计这样的效果会更好，更有利于学生的发展。譬如，在每周的校会上，如果我们教师都能神情肃穆地仰望国旗升起，心里陡然而生民族自豪感与责任心，想必也会给学生以强烈地震撼。 三、评价方式“童化”。 在对小学生进行品行教育的过程中，有经验的老师都明白，积极有效的教学评价是促进学生品行进步的催化剂，我们在对小学阶段的学生进行教育不同于成人，不能含混不清，得明晰地告诫学生怎样做是对的，今后需要我们继续发扬；那些是错的，以后的生活与学习中必须改正。要达到有效的评价效果，我们就必须得针对小学阶段学生的心理特征与认知规律，得根据小学生形象、生动、具体的思维特点采取行之有效的方法与方式。譬如，教学实践中很多教师都采取的给学生“五角星”评价就不失为一种有效的方法，谁表现得好，谁得到的五角星就比较多，谁表现差，谁得到的五角星就比较少，一定程度上??够积极有效地促进学生的良性循环，另外，这种评价方式由于没有直观形式的批评与惩戒，也能够避免一些评价不够科学所带来的弊端。当然了，要给学生以积极正面的影响的方式很有很多方式方法，笔者这里谈到的五角星评价只是其中的一个方面。在对学生进行批评的时候，我们在采取手段的时候，必须慎之又慎