《幼儿音乐教育》168.pptx

学前儿童音乐教育wqqqwwwqsasxzxxxzzxx/soft/第一章 音乐与儿童音乐wqqqwwwqsasxzxxxzzxx/soft/第一节 音 乐wqqqwwwqsasxzxxxzzxx/soft/一、音乐的起源与发展起源：1.模仿说 2.游戏说 3.巫术说 4.表现说发展：原始社会——古代的音乐——近代的音乐——现代的音乐二、音乐的本质音乐是通过有组织的音响运动，创造音乐形象，表现感情思想，反映社会生活的艺术形式。 音乐是社会生活的主观反映，是一种社会审美生活的主观反映。wqqqwwwqsasxzxxxzzxx/soft/三、音乐的基本特征wqqqwwwqsasxzxxxzzxx/soft/（一）材料的特殊性（二）流动性（三）情感性（四）表现性（五）不确定性四、音乐的功能（一）教育功能启迪智慧，诱发灵感潜移默化，陶冶情操（二）保健功能调节身心治疗疾病（三）娱乐功能wqqqwwwqsasxzxxxzzxx/soft/儿 童 音 乐 特点： 愉悦性 感染性 个体性第二节 儿童音乐学前儿童 音乐 儿童音乐是指儿童所从事的音乐艺术活动，反映了儿童对音乐的感受、理解、表现和创造以及他们对周围世界的认识和情感。wqqqwwwqsasxzxxxzzxx/soft/二、儿童音乐的审美特征（一）形式美音色节奏旋律力度（二）内涵美直观稚拙幻想wqqqwwwqsasxzxxxzzxx/soft/三、儿童音乐的类型特征（一）按照体裁分类儿童歌曲儿童器乐曲儿童歌舞剧交响童话wqqqwwwqsasxzxxxzzxx/soft/（二）按照题材分类游戏题材生活题材童话题材大自然题材wqqqwwwqsasxzxxxzzxx/soft/本章思考题一、儿童音乐具有哪些基本特点？二、儿童音乐的审美特性反映在哪些方面？三、结合自己的实践和体验谈谈对儿童音乐作品题材的认识。wqqqwwwqsasxzxxxzzxx/soft/第二章 学前儿童音乐教育的基本基本理论问题wqqqwwwqsasxzxxxzzxx/soft/第一节 学前儿童音乐教育的作用一、学前儿童音乐教育与社会发展（一）有利于培养良好的社会道德风尚（二）为造就一代有艺术修养的高素质公民打基础wqqqwwwqsasxzxxxzzxx/soft/二、学前儿童音乐教育与儿童个体发展（一）音乐教育与儿童的认知发展音乐教育与儿童感知能力的发展音乐教育与儿童记忆能力的发展音乐教育与儿童想象、联想、思维能力的发展wqqqwwwqsasxzxxxzzxx/soft/（二）音乐教育与儿童的情感、意志发展音乐教育与儿童的情感发展 音乐就是情感，没有情感就没有音乐。 ——斯特拉文斯基音乐教育与儿童的意志发展wqqqwwwqsasxzxxxzzxx/soft/（三）音乐教育与儿童的个性发展能促进儿童积极的个性意识倾向性的发展；能促进儿童自我意识的发展。（四）音乐教育与儿童的社会性发展有意识的培养儿童的交往观念和交往技能；培养儿童形成自律、责任感和自我激励的意识。wqqqwwwqsasxzxxxzzxx/soft/第二节 学前儿童音乐教育的价值取向一、以音乐本位的学前儿童音乐教育价值观 儿童早期的音乐启蒙即使可能的，也是必要的、重要的，其主要价值就是帮助和鼓励儿童的音乐体验，以发展儿童的音乐性向和能力。 以音乐本位的学前儿童音乐教育价值观重视音乐的本体功能，把音乐作为传播、延续和发展人类音乐文化方式的最初阶段。它旨在为音乐本身的内在价值及其音乐功能的实现打下基础。wqqqwwwqsasxzxxxzzxx/soft/二、以教育本位的学前儿童音乐教育价值观音乐教育具有发展智能、培养创造意识等智育功能，对培养和促进儿童智能发展大有裨益。学前儿童音乐教育负有培养儿童的审美情趣，丰富儿童的审美情感，发展儿童的审美感知、理解和创造能力的重要使命。wqqqwwwqsasxzxxxzzxx/soft/第三节 学前儿童音乐教育的涵义一、如何理解学前儿童音乐教育用音乐进行教育和教儿童音乐二、学前儿童音乐教育的特点（一）形象性和感染性（二）趣味性和游戏性内容上的趣味性和游戏性形式上的趣味性和游戏性方法上的趣味性和游戏性wqqqwwwqsasxzxxxzzxx/soft/wqqqwwwqsasxzxxxzzxx/soft/（三）技能型和综合性1.形式上的综合性2.过程上的综合性3.方法上的综合性本章思考题一、学前儿童音乐教育的社会价值与作用是什么？二、以音乐本位的学前儿童音乐教育的本质是什么？三、如何理解以教育本位的学前儿童音乐教育观？四、简述学前儿童音乐教育的特点。wqqqwwwqsasxzxxxzzxx/soft/第三章 儿童音乐教育的流派及课程模式wqqqwwwqsasxzxxxzzxx/soft/第一节 儿童音乐教