《智力落后儿童心理学》课件175.pptVIP

第四章 智力落后儿童的记忆 高亚兵：研究智力落后儿童识记材料的组织特点 数字组织测验: 把1—20个自然数在空间上排成3张3×3矩阵卡片，但数字间有一定规律： 第一项的数字从左到右递增1排列， 第二项的数字从左到右递增2排列， 第三项的数字从左到右递减2排列， 要求被试试读一遍，记忆一分钟后，把所见的写在答卷纸的相应位置上。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 第四章 智力落后儿童的记忆 类群集测验：用20张8.5×10.5cm的彩色图片，分成交通工具、食品、穿戴、职业四类，要求被试在图片混乱地呈现时识记两分钟后把图片讲出来。 主观组织测验：用8张8.5×10.5cm的相互无关系的彩色图片，要求被试识记30秒后回忆看过的内容。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 第四章 智力落后儿童的记忆 研究结果： 1.大多数智力落后儿童采用机械识记法，记忆数字 的水平很低，只在低难度的项目上表现出有记忆组织 的能力，对类群集和无关联材料的识记，没有记忆组 织的能力。 2.在对数字材料识记时，要借助于外部言语和手的动 作，识记速度缓慢。 3.识记时记忆监控能力差。 4.是否会利用记忆组织是影响记忆（回忆量）的一个 重要因素。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 第四章 智力落后儿童的记忆 第二节 智力落后儿童记忆的培养 一、提高智力落后儿童的动机水平 二、帮助智力落后儿童排除对学习材料的干扰 三、按照遗忘的规律及时组织复习 四、创设有利于记忆的环境，增强无意识记的 效果 五、加强学习和记忆策略的指导与训练 六、利用多种感官参与学习和复习 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 第四章 智力落后儿童的记忆 例1：公元202年，刘邦定都长安，建立汉朝 前鸭子下蛋后鸭子看，刘邦定都于长安 例2：鲁迅作品：《孔乙己》《故乡》《社戏》《呐喊》 孔乙己在故乡看社戏，发出一声呐喊 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 第五章 智力落后儿童的思维 第一节 智力落后儿童的思维特点 一、思维概述 思维是人脑对客观事物进行的间接、概括的反映。 根据思维的活动凭借物不同，思维可分为：动作思维、形象思维、抽象思维； 根据思维的主动性和创造性不同，可分为：习惯性思维、创造性思维； 根据思维活动的指向，可分为：对外思维、对内思维； 根据思维探索的方向，可分为：聚合思维、发散思维 思维的品质:思维的广阔性、思维的批判性、思维的深刻性、思维的灵活性、思维的敏捷性 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 第五章 智力落后儿童的思维 儿童思维的发展经历一个由具体到抽象、由低级到高级的复杂变化过程。 幼儿早期就出现思维的萌芽，但任然明显依赖具体事物及鲜明的表象。 学龄阶段，儿童以具体形象思维为主要形式逐渐过渡到以抽象逻辑思维为主要形式；思维结构日趋完善。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 第五章 智力落后儿童的思维 二、智力落后儿童思维的特点 （一）思维直观、具体，深刻性和概括能力差 （二）思维缺乏灵活性与敏捷性 （三）思维缺乏独立性和目的性 （四）思维的调节功能薄弱，缺乏批判性 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 第五章 智力落后儿童的思维 被试：36个8-11岁的轻度智力落后儿童，平均年龄是9岁零8个 月，对照组是幼儿园大班（平均年龄为6岁零2个月）的39名 同学和中班（平均年龄是5岁）的16名同学，共采用10组图片，每组4张。 方法：排除法（从一组图片中除去一张与其余几张不同类的图 片），以此研究智力落后儿童的概括水平。 测量成绩分成四级： 一级：归类正确，理由正确； 二级：归类正确，但理由说不出； 三级：经提示后能正确归类； 四级：经提示后也不能归类。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 第一章 绪论 社会性技能： 人际关系 责任 自我尊重 信任 真诚 遵守规则 服从法律 避开危险 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 第一章 绪论 实践性技能： 个人生活自理技能 使用日常工具的活动能力 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 第一章 绪