北师版数学六下册教案第一单元.docVIP

第一单元 圆柱和圆锥 单元教学目标: 1．经历由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称。 2．通过观察、动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。 3．结合具体情境和操作活动，探索并掌握圆柱表面积的计算方法，并能解决生活中一些简单的问题。 4．结合具体情境和操作活动，了解圆柱和圆锥体积（包括容积）的含义，探索并掌握圆柱和圆锥体积的计算方法，能解决一些简单的实 际问题。 5．经历“类比猜想—验证说明”的探索圆柱、圆锥体积计算方法的过程，体会类比、转化等思想，初步发展推理能力。 课时计划：16课时 课 题：面的旋转（3课时） 教学目标： 1、通过观察面的旋转的特点，理解圆柱和圆锥的形成与面的旋转之间的关系。 2、联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。 3、通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 重 点：在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。 难 点：初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 教 具：圆柱，圆锥，长方形、三角形小旗、三角板 教学过程： 活动一：初步认识圆柱和圆锥。 1、将自行车后轮支架支起，在后轮辐条上系上彩带。转动后轮，观察并思考彩带随车轮转动形成的图形是什么？ （请学生想象后回答自己的想法。） 2、观察下图，你发现了什么？ 延伸的铁路，雨刮器刮过的车窗，旋转门。 师：说一说你有什么发现？ 使学生感知：在一定条件下，点的旋转形成圆，线段的旋转形成圆面，面的旋转形成圆柱。 师：今天我们着重来研究“面的旋转”（板书课题） 3、用纸片和小棒做成小旗，先想象纸片旋转后形成的图形，说出形状或用手势说明均可；再快速旋转小棒，观察并说说旋转后形成的图形；最后连线。 4、介绍：圆柱、圆锥、球的名称；并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。 （指名学生回答） ? P2找一找：请你找出我们学过的立体图形。 （生完成书上的练习，说说书上的图形分别是什么） 小结：我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们学习的圆柱、圆锥和球也是立体图形，只是与长方体、正方体不同，围成的图形上可能有曲面。 师：生活中还有哪些物体的形状是圆柱或圆锥？ ? 活动二：圆柱、圆锥的特征。 1、圆柱与圆锥分别有什么特点？ 引导生认真观察它们各个面的形状，明确： 圆柱：有两个面是大小相同的圆，有另一个面是曲面。 圆锥：只有一个面是圆形的，上面有一个顶点，有一个曲面。 2、认识圆柱和圆锥各部分的名称。 教师画出平面图进行讲解，并在图上标出各部分的名称。 （1）圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。 圆柱有一个曲面，叫做侧面。 圆柱两个底面之间的距离叫做高。 （2）圆锥的底面是一个圆。 圆锥的侧面是一个曲面。 从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。 （学生仔细观察后交流。） 3、及时练习：（P3练一练1、2） 找一找下面的物体中，哪些部分的形状是圆柱或圆锥？ （生自己独立完成，集体交流） 找一找生活中还有哪些物体的形状是圆柱或圆锥？ （与同桌进行交流并汇报。） 活动三：巩固练习（P4） 第3题： 本题是提高学生的识图能力，先让学生独立填一填，再组织交流；第2图和第4图不要求学生写出图形的名称，但可让学生说说这两个图为什么不是圆柱或圆锥，进一步加深对其特征的认识。 第4题： 让学生进一步体会“面旋转形成体”，发展学生的空间观念。可先让学生想一想、连一连然后再做一做，最后闭上眼睛回想旋转的过程。 第5题： 引导生发现圆柱的底面直径、圆柱的高与长方体的长、宽、高之间的关系，引导生观察发现，此题中长方体的长至少相当于6个圆柱底面直径的和，高至少相当于圆柱的高。 活动四：实践活动 鼓励学生自己设计不同形状的小旗，想象和观察小旗旋转后形成的图形，发展学生的空间观念。 板书设计： 面的旋转 圆 柱 圆 锥 课后反思： 课 题：圆柱的表面积（3课时） 教学目标： 1、使学生理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 2、经历探索圆柱表面积计算方法的过程，理解侧面展开图与底面、高的关系，归纳侧面积计算公式。 3、根据圆柱表面积和侧面积的关系，使学生学会运用所学的知识解决简单的实际问题。 重 点：圆柱表面积的计算方法。 难 点：圆柱侧面积的计算。 教 具：圆柱体表面积计算模型教具、小黑板 教学过程： 活动一：复习旧知 1、?计算下面各图的表面积（小黑板出示） 生思考：什么是表面积？ 长方体和正方体的表面积如何计算？ 生独立计算后，指名板演，集体订正。 2、小黑板出示几种