蒙台梭利教学介绍PPT演示文稿1013.pptVIP

蒙台梭利课程模式 玛利亚?蒙台梭利 蒙台梭利(Maria Montessori，1896-1952)，意大利第一位女医学博士、是近代历史上最为杰出的幼儿教育思想家和改革家。在致力于儿童教育实验的基础，她创建了一整套独特的幼儿教育理论和课程模式，并将自己的思想和教学法发展成为一个国际化的运动，对世界的儿童教育改革和发展产生了深刻的影响。 蒙台梭利课程的理论来源 生物学理论： 达尔文： 生物进化论 孟德尔： 遗传学说 德弗里斯：进化突变及敏感期理论 心理学理论： 麦独孤：策动心理学，人与动物行为的基本动 力归结于本能的作用，在与环境的交往中具有主动吸收能力 哲学理论： 柏格森：生命哲学，“生命的冲动”具卫衣实在，向上的运动创造精神及生命形式，用“个性自由”的“开放社会”来代替“暴力统治的封建社会”。 教育理论： 卢梭：自然主义教育观 裴斯泰洛奇：教育适应自然、要素教育、民 主主义教育观 福禄贝尔：顺应儿童的天性、兴趣、个性和自我活动，重视游戏、作业、恩物的价值 蒙台梭利课程的理论基础 重视遗传和内在生命力，她认为正是这种内在的冲动力，促进儿童的发展，生命力通过儿童的自发活动呈现，对儿童的自发冲动是压制还是引导，这就成为区分教育的好坏的分水岭。 强调环境对儿童发展的重要性，有准备的环境，环境对于儿童具有举足轻重的作用。 教育必须跟儿童的敏感期相吻合，儿童有不同的发展节律，教育必须与敏感期相符合，不同的教育适应不同的节律，让儿童根据自己的需要自由进行活动。 注重感官教育，生命力活动的特点在感官教育中就反映出来，感官教育跟儿童敏感期相配合。 蒙台梭利课程的教育目标 以培养儿童成为身心均衡发展的人格为目标，通过作业的方式，让儿童把内心的生命力表现出来，在作业过程中培养儿童的注意力，在自由主动的活动中让儿童自我纠正，使儿童在为其设置的环境中成为具有特质的人。 蒙台梭利课程的教育内容 日常生活练习 肌肉训练 感官训练 初步知识的学习 日常生活练习 日常生活练习旨在培养儿童的独立自主能力和精神，学习实际生活的技能，并促进儿童注意力、理解力、协调力、意志力的发展以及良好的生活习惯的养成。包括： 儿童的自我服务：穿脱衣服、刷牙、洗脸等 日常生活练习：扫地、擦桌椅、关门窗、整理房间等 感官练习 感官练习是蒙台梭利教学法的主要特点，为此设计了16套教具。旨在通过视、听、触、味、嗅等感官的练习，增进儿童的经验，让儿童在考察、辨别、比较和判断的过程中扩大认知范围，为智力的进一步发展提供坚实的基础。其中触觉训练最为重要。 肌肉练习 将肌肉训练看作是有助于儿童的发育和健康，有助于儿童动作的灵魂的协调，也有助于儿童益智的锻炼和合作精神的培养活动。为此设计了专门的器具，如攀登架、摇椅等，注重音乐伴奏，培养节奏感，倡导幼儿在自由游戏中发展肌肉。 初步知识的学习 蒙台梭利认为幼儿可以学会阅读、书写、算数，运用感官进行教育。 设计了算数教具，如数棒、数字卡片等 阅读书写方面，运用触觉选廉，自然的练 习书写，设计了字母教具，通过视、听、触等学习拼音、单词和短句。 蒙台梭利课程中教师的作用 观察者，称作“指导员”，教的少观察的多，引导儿童身心活动和发展。观察应着眼于儿童的成熟程度，对每个儿童不同刺激引起注意的时间长短进行观察判断，必要时给予及时的指导和刺激，让儿童独立作业，自我发展。 提供榜样，教师的榜样作用需要教师的自我完善，其中最有价值的就是对儿童的爱、期望，并由此产生的对儿童教育事业的献身精神。 对蒙台梭利课程模式的评价 优点： 蒙台梭利对儿童的爱、信任和尊重，细致而耐心的观察，机智及时的指导。 蒙台梭利课程强调个别化学习、强调儿童主动学习和自我纠正，遵循儿童的发展规律，注重敏感期教育，重视环境的作用和儿童个性等。 在世界范围内产生了相当的影响 不足： 教师的作用比较被动消极，没有发挥充分的主动性 带有相当程度的机械的和形式化的色彩 偏重智力训练，偏重情感陶冶和社会化过程 感官训练孤立进行，缺乏联系 谢 谢 * *