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CAD课程教学初探 第二饱兵工程学院 谢 芳 昌秋蜻 覃世勇 摘 要 本文根据CAD课程的教学实践，论述了CAD课程中三维图形的重要性，并 介绍了第二炮兵工程学洗开设CAD课程的一些做法。 关扭词 CAD/CAM，计算机绘图.机城制田 1 引 盲 为了适应军委新时期军队建设的墓本要求，我院提出了培养“厚基础、多功能”复合型 人才的要求，学院对课程体系进行了相应的调整。21世纪是知识经济的时代，CAD/CAM 已涉及各个领域。根据工程图学的发展情况和提高学生计算机应用水平，学院决定对近 机类专业开设30学时的CAD课程。 2 CAD发展情况 CAD开始时主要用计算机模仿手工绘图。手工绘图和描图劳动量大、效率低、修改 困难，十分繁琐。计算机的应用完全改变了这种落后局面。计算机辅助设计和计算机绘 图(CC)的发展，为人们提供了愈来愈有效、愈来愈完善、自动化程度愈来愈高的绘图工 具。在20世纪s0年代。出现了智能机器人和专家系统，进一步推动了CAD/CAM技术的 发展。逐步建立了产品完整的三维几何模型，在显示器上进行渲染，并从不同的角度观察 产品。这样建立起具有真实感的三维图象。之后再由三维生成二维，完成生产过程所需 的图纸。目前比较流行的国外软件有美国AutoDesk公司生产的AutoCAD,MDT等软件 这些软件与3DMAX进行接口，具有非常好的三维谊染效果。目前国内软件有金银花 凯 图等软件。到了21世纪，CAD/CAM的核心就是建立起产品的数字定义，将CAD/CAM进 一步引人到生产领域，真正实现 “无纸设计”。1990年美国波音公司在生产B一”7飞机 时，将设计、制造和测试工程的CAD/CAM系统一体化，耗资40亿美元，研制周期3年半， 首次实现无“纸设计”。它推动了整个工业界的革命。 3 教学实施情况 目前我们在校的学生大都具有良好的计算机基础知识，他们头脑灵活、反应快、思路 新、愿愈接受新鲜事物，尤其对计算机图形软件具有浓厚的学习兴趣。针对这些情况，我 们注意把握以下两个原则: (1)计算机绘图与机械制图有机结合 计算机绘图与机械制图相比较，计算机绘图更只有 神“奇”的效果，学生对它有着浓厚 的兴趣以及学习它的迫切性。相对而言，学生对机械制田的认识不够，兴趣不足.学习缺 .2石石 · 乏主动性、积极性，听课、练习、复习、考试处于被动地位，满足于被老师牵着鼻子走。如果 适当调整计算机绘图与机械制图的课时安排，使得两者有机结合，便更能提高教学效果。 比如，在讲完机械制图的形体分析法之后，要讲述计算机绘图中的创建三维实体。这时对 形体的组合，会多次运用形体分析法。这样便加深了对形体分析法的理解。我们在教学 实践中，对教学作了如下安排(见表1): 衰1教学安排 机 杖 翻 图 计 算 机 绘 图 点、线、面的投形 }绘创平面困形，例如吊钩.攀扫常用二维命令以及图层等概念 立体的投影 简单三雄实体的创建一例如圈住 轴侧图 轴洲困 组合体 一 }用户坐标、视点、创建三维实体以及布尔运算 形体的表达 络辑实体，例如创切、粉色、渡染 零件困 }作琴件田实例(三.)并生成二续图，对二维图标注尺寸 装配目 }作立体姗炸圈.并检查 通过这样的安排，使得学员明白用计算机绘制出来的图形的正确性取决于机械制图。 而计算机绘图是机械制图的一个有效工具。例如在CAI)的上机实验中，给出三视图，要 求学生建立三维立体图，或者给出三维图，用计算机绘图这一手段来做三视图。通过这一 过程，既练习了计算机绘图的相关命令，也加深了对机械制图内容的理解，使学生了解机 械制图的重要作用，同时也培了学生的空间思维能力和形体表达能力。 (2)在教学中把握以三维为主，兼顾二维以及二维向三维转换的原则 强调三维的重要性是适应知识经济时代的需求。随着工业经济时代传统制造业的资 本在知识经济时代发生的巨大变化，出现了许多新兴的