挖掘利用生活资源，激发学生学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 挖掘利用生活资源，激发学生学习兴趣 夏玉征　甘肃省高台县巷道乡红联小学　734300 摘　要：现在农村的小学生，由于监护人外出打工，或忙于家务和农活，无暇管理、照顾孩子，学生放学后的课余生活就是做作业、看电视，偶尔帮家里干点农活，生活非常单调，生活空间比较狭窄，课外阅读量少，数学底子薄。如何利用他们身边的数学事实来激发学生学习数学的兴趣，提升他们学习数学的积极性，提高他们的数学素养？一方面要创设生活的情境，激发学生的学习动机；另一方面要从生活事例入手，引导学生探索数学知识，鼓励学生善于去发现和解决生活中的数学问题，学会运用所学的数学知识解决实际问题，全面提升数学课堂教学效果，提升学生的数学素养。 关键词：挖掘　资源　激发　兴趣 现在农村的小学生，由于监护人外出打工，或忙于家务和农活，无暇管理、照顾孩子，学生放学后的课余生活就是做作业、看电视，偶尔帮家里干点农活，生活非常单调，生活空间比较狭窄，课外阅读量少，见识不广，想象力不够丰富。如何利用他们身边的数学事例来激发学生学习数学的兴趣，提高他们学习数学的积极性，提升数学课堂教学效果呢？现行的新教材，其特点就是让学生学会探索、发现，锻炼动手动脑能力。可新教材也有很多局限性，有些材料很不适合农村学生学习，缺乏感性认识。对农村学生来说，我们可以挖掘农村的生活资源，寻找适用于农村的教育教学方法，引导学生从农村现实生活中去学习数学。 一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣 1.巧用生活经历，激发学习兴趣。在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，可从学生亲身经历的事情出发，根据教学内容，巧妙创设生动有趣的活动情境，让每个学生积极参与。学生上课就是在情境中参加各个活动，在活动中学到知识，不仅学得轻松、愉快，学习效率也会大大提高，让学生感到数学中的知识就在自己的生活实际中。这样的教学，既能活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，久而久之，学生学习数学的兴趣会越来越浓。 2.借用身边事物，激发学习兴趣。数学除了具有高度的抽象性、严密的逻辑性以外，还有应用广泛的特点。在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际、更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案，使学生感受到身边处处有数学、数学就在自己身边，从而进一步激发学生学习数学的兴趣。 3.挖掘生活资源，激发学习兴趣。数学是源自于生活的，如果脱离了实际生活，内容就会显得空洞而乏味。在教学中应尽量缩短课堂与实际生活的距离，创设一些生活情境，让学生在他们熟悉的生活环境中学习，让他们觉得数学这门学科并不抽象、难于理解，相反它就存在于我们的周围，在我们的生活中。 要做到“在实践中学习，在学习中领悟”，使所要学习的数学问题具体化、形象化，以唤起学生的学习动机，使学生能凭借生活经验，积极参与尝试探究。这样学生不仅会发现自己所学的数学知识有了用武之地，而且能在数学实践活动中去应用和发展自己所学的知识，使数学真正为我们的生活、学习服务。 二、从生活事例入手，提升数学素养 1.从生活事物中去学习数学。生活中很多事物与数学有关系。有趣的广告，教师使它与数学联系起来，能激发学生学习数学的兴趣。如在教学《认识分数》时，有计划地播放收集的有关“学成蛋糕”的视频广告，将广告引入数学课堂真实而自然，学生在宽松和自由的气氛中学习知识、理解知识，真切感受真实的生活情境中的数学，体会数学就在身边、生活中处处有数学，有效、充分地激发了学生学习的兴趣和动机，更好地引导学生体会了分数的意义。 2.从买卖中学习数学。买卖是生活中经常接触而熟悉的现象，教师可引导学生从买卖中发现数学的用处，觉得数学无处不在，从而提高学生学习的主动性。如学到百分数中“折价出售”内容时，教师可安排学生到商店去看看各种衣服，抄下原价、售价，看看有哪些是打折出售。 3.从农村建筑中学习数学。农村的建筑与数学密不可分，无论外形、设计数据都与数学分不开。学校的教室、家中的房屋、生产用房都与数学有关系，几何中点、线、面构筑成了美丽的三角形、矩形、梯形、圆形和球形等等。要引导学生从建筑中学习数学，将课本的理论拿到实践中去。 通过农村的这些资源，激发学生的学习兴趣，不失为一条农村学生学习数学的好道路。 三、利用身边资源，引导学生主动参与 农村的小学生，由于见得少，动手的机会也少，在学习数学的过程中主动参与的意识较弱。老师可从他们熟悉的生活入手，举出贴近他们生活的例子，让他们觉得接受知识很自然、不生硬。能让学生先说的，尽可能让学生说；能让学生操作的，尽可能让学生操作；能让学生讨论的，尽可能让学生讨论……