探析高中数学教学目的中的隐性目标.docVIP

精品论文 参考文献 探析高中数学教学目的中的隐性目标 段丽 〔摘要〕随着新课标改革的逐渐实施， 高中数学的教学工作越来越重视对于学生 隐形目标的培养。在我国教育事业的发展过 程中，以基础教育为主的义务教育阶段更注 重对学生显性目标的培养，而以思维和能力 拓展为主的高中教育阶段则更多的是对学 生隐性目标的培养。笔者结合实践教学经 验，在本文中对高中数学教学过程中对学生 隐性目标的培养工作进行了探讨。 〔关键词〕高中数学教学目的隐形 目标 在对学生进行数学教学培养的过程中， 显性目标和隐性目标都是非常重要的，两者 构成的是学生脑海中对数学知识体系的认 知，所以在学生数学学习过程中，两者的培 养工作缺一不可。由于受到传统教学模式的 影响，现阶段的高中数学教育工作过于重视 对学生显性目标的培养，而忽视了隐形目标 在数学学科教育过程中的重要作用，从而导 致了数学教育目标失衡的状态，这种情况的 出现非常不利于学生在数学学科方面的综 合发展。 1 做好数学思想在数学教学过程中的渗透 想要在高中数学教学工作中实现对学 生隐形目标的培养，做好数学思想在数学教 学过程中的渗透是基础。数学思想是数学学 科的基础和精髓，其所能够体现出的是数学 学科的被指内容，同时也是对数学知识和数 学思维的概括，其能够使学生更加清楚的认 识和理解抽象的数学知识，其是对数学规律 的理性认识。在数学知识学习过程中，数学 思想也可以看作为数学方法，其存在一定的 操作性，当论及它在数学体系中的价值和意 义时，其被称之为思想，而当利用其去解决 问题时，其就成为了方法。 在高中数学教学过程中，做好数学思想 的渗透工作，是为了能够让学生更加深刻的 认识到数学学科的本质，使他们在面临数学 知识或习题时，能够以数学思想为基础来进 行知识的吸收和习题的解答。然而，由于学 生的认知水平有限，所以他们在学习过程中 很难真正的理解和认识到数学思想，这就要 求教师在数学教学过程中积极的进行数学 思想的渗透，让学生逐渐的在自己的脑海中 建立起正确的数学思??，从而实现对数学知 识的深入理解和学习。换个角度来说，其实 数学思想就是要让学生理解数学知识、数学 公式以及概念的本质，让学生真正的理解数 学公式当中的原理和看上去非常拗口的数 学概念，即让学生明白“是什么”、“为什么”。 在此基础上，学生就能够在数学学习过程中 把握住数学学习的本质所在，不必再面临铺 天盖地的练习题，从而提高了学生对数学学 科的学习兴趣和积极性。 2 做好德育功能在数学教学过程中的运用 在各个学科当中，数学学科的学习更加 的严谨，其并不像文科当中的政治、历史、哲 学那样具有两面性，而是只有一个目标，通 往这个目标的道路就是数学学习过程中的 “求真之路”。 尽管在求真的道路有很多条， 但无论是哪条“求真之路”，其目标都只有一 个，这是数学学科与其它学科之间最大的区 别，也是其最基本的特点。为了使学生能够 更好的学习数学知识，教师在教学过程中必 须要抓住数学学科的这一特点，来对学生进 行恰当的德育教育。通过在数学教育过程中 的德育教育，能够使学生在发现、分析和解 决数学问题的过程中培养学生坚韧不拔的 精神，锻炼他们知难而进的意志，败而不馁 的心理素质，一丝不苟的学习品质，勤于思 考的良好学风，勇于探索的创新精神，实事 求是的科学态度。数学课中有丰富的素材可 用于对学生进行德育教育，例如我国的著名 的数学家陈景润为了祖国统一而放弃参加 国际数学大会的事迹以及其将在美国进修 过程中始终保持节俭的生活，而在回国后将 节省下的生活经费贡献给国家来进行数学 知识的研究等等。 3 做好文化功能在数学教学过程中的体现 数学作为一门科学学科，其是全世界上 最通用的文化交流载体，数学学科作为知识 结构当中的重要组成部分，其在本质方面就 是一种文化，而数学学科的教学工作就是一 种文化的传播。所以说，想要实现高中数学 教学中的隐形目标，在数学学科教学工作当 中，教师就需要做好数学学科的文化功能体 现。为此，教师在数学教学工作当中，可以充 分利用数学知识与现实生活当中的联系，让 学生深刻的认识到数学学科在生活当中的 重要性，激发出他们对数学知识学习的主动 性。例如在《极限》这一教学内容中，教师就 可以适当的融入文化元素来体现其文化功 能，教师可以使用庄子提出的“一尺之棰，日 取其半,永世不竭”理论来进行课题引入，再 借助于多媒体演示其变化趋势，从而有效地 帮助学生理解极限的定义，突破这个难点。 在极限概念给出后,则可以使用“孤帆远影 碧空尽，唯见长江天际流”的诗句来对其描 述，在开阔学生思维的同时，让学生以更高 的观点来理解极