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精品论文 参考文献 探究作文在小学语文中的地位 孙丽 河北省平乡县平乡镇中心小学 摘要：作文教学是小学语文教学的重要一环，也是教师最头痛的一部分内容。因此，教师以学生的兴趣为切入口，采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，丰富学生大脑中的知识宝库，进而使学生爱上写作，大大提高学生的写作质量。 关键词：小学语文 作文教学 质量 小学语文作文教学是语文教学中至关重要的环节，是提高学生语文素质的重要训练阵地。写作水平与写作能力的高低，是一个学生是否较好运用语文知识和语文素质的综合体现。 一、培养学生的观察力，引导学生学会观察 首先要创设写作情境，激发学生的写作兴趣。学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，要努力找出一点使你心动的东西来。这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。引导学生学会真实的写作首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察。 培养学生的观察能力主要是培养学生养成良好的观察习惯。叶老说过：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才行。”生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢？教师一要多引导，二要多提醒。比如要写周围熟悉的人，首先要选定目标，注意观察。这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？什么地方最引人注意？类似的问题教师要经常提醒。有很多观察体会，很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走。教师还应引导学生每天写一篇观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。 二、注重积累，让学生有话可写 《新课标》极其的注重学生学习的综合性，所以教师对于学生做写作教学训练过程中可以尝试使用综合性的教学方法，让学生能有一个综合性的学习，这样也有助于学生在学习写作的过程中多角度的发现写作素材，让作文内容能够展现的更加丰富以及表达的内容能更加的充实。 写作素材的积累。生活是素材的宝库，创作的源泉。教师要善于引导学生时刻关注生活，关注周围的人和事。现在小学生的学习条件、生活条件都有大幅度的提高。他们的课余生活也是比较丰富的，有很多机会到全国各地旅游，走遍祖国的山山水水；他们有条件去尝试许多新奇有趣的事物；他们也有可能接触到不同地域的风土人情，认识来自不同地方、国家的朋友。教师要引导学生把这些宝贵的素材记录下来，丰富自己的阅历。这些记录可以是日记、周记、札记，形式多种多样，可以是三言两语，也可以是长篇大论，关键是要养成积累的习惯。 2.1课内积累，平时在学习的课程中学生接触最多的书籍就是所学习的课本教材，在课本当中本身就拥有很多值得学生学习采用的优美句子，以及写作的手法，所以在平时的教学当中应该注重学生对于经典美文佳句背诵。 　　 2.2课外积累。除了对于课本精华的吸取，在平时的课余时间里学生还应该多看看能帮助提升写作的各方面的有益身心的书籍，做到博览群书，在书籍的黄金屋中吸取养分做好笔记，为自己的创造做好素材采集。古人云：读书破万卷，下笔如有神。 　　 2.3生活积累。还有一个最简单的积累方法就是从生活这一天然的养料中，找到能丰富自己写作内容的养分。教导学生做生活的有心人，平时多观察，多思考，多练笔。平时写观察日记，心得体会，这样到了真正的写作就能变得更加得心应手了。 三、学生应注重积累，加强训练 　　 　3.1及时修改作文，加快思想交流。学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。 　　 3.2培养自我修改的能力。新时期素质教育指出了作文的能力培训的一条途径。“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中，我一直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改