小学语文精美教学论文 默读静思 高效语文课堂——浅谈重视语文阅读教学“默读”效果.docVIP

默读静思 高效语文课堂——浅谈重视语文阅读教学“默读”效果 内容摘要： 小学语文阅读教学经常忽视默读的重要作用。因为默读要求学生做到默不出声，课堂默读时间稍稍长一点，就会误以为觉得“冷场”出不了效果，因此在课堂上教给学生默读的方式方法是必须和必要。 关键词： 阅读教学 默读 重视 静思 效果 只要留心观察许多语文示范课，优质课，不难发现，有的老师为了一味地追求课堂“热闹”,因而只喜欢采用各种朗读形式来调动情绪，烘托气氛、营造“读书氛围”，极少安排默读训练。这说明讲课老师的心理只张着听课老师，而没有学生。因为默读首先要求学生做到默不出声，时间稍稍长一点，就会觉得“冷场”出不了效果。更不要指望在课堂上教给学生默读的方式方法。 苏霍姆林斯基说：“教室里一片寂静，学生都在聚精会神思考，这将是课堂最美的时刻，教师要珍视这样的时刻，课堂上应经常出现这样的寂静”。指出了默读在语文阅读教学精彩片段过程中的重要作用。 再说《小学语文课程标准》也明确指出要重视学生默读训练，默读要做到“三不”即：不出声，不动嘴唇，不指读；“三到” 即：眼到，心到，手到。眼到是认真用眼睛，不能一目十行；心到是看到哪里，想到哪儿，集中注意力，理解课文内容，思考分析课文中提出的问题；手到就是随时动手划、注或作一些其他标志。由此可见，默读作用一是有助于课文的理解。二是默读省时省力，最为经济。三是默读的过程形式灵活，可