读懂你淡淡的喜忧,走进你那一颗不宁静的心.docVIP

读懂你淡淡的喜忧，走进你那一颗不宁静的心 ——《荷塘月色》的作者内心情感探究 开课人：杨桦 一、教学目标： （一）知识与技能： 1.了解散文内容和情感上的“圆形结构”的特点。 2.体会散文朦胧语义下的主题多元性。 （二）过程与方法： 培养细读文本、合作探究的能力。 （三）情感态度与价值观： 1.体会作品中作者“淡淡的忧，淡淡的愁”的朦胧之情。 2.感受作品中作者排遣不宁心绪的历程。 二、教学重难点： （一）重点： 1.了解这篇散文内容和情感上的“圆形结构”的特点。 2.体会作品中作者“淡淡的忧，淡淡的愁”的朦胧之情。 （二）难点： 1. 感受作品中作者排遣不宁心绪的历程。 2. 体会散文朦胧语义下的主题多元性。 三、教学过程： （一）直接导入 上节课，我们已经集中学习了文中4—6段，重点赏析了本文的修辞美、叠字美、用词美、意境美，同时我们大致得出结论：在朱自清的笔下的荷塘——花是零星的，香是缕缕的，月是淡淡的。动静结合，虚实相生，是一种朦胧、宁静、淡雅的图景。但在另一些作家的笔下，比如孙犁在《荷花淀》把荷花比喻成“像铜墙铁壁一样”，那粉色的荷花箭，则像“监视白洋淀的哨兵”，可以看到，这里的荷花是很明朗硬气的，但为什么朱自清笔下的荷花、荷叶还有月色都显示出一种朦胧美？我想这除了时间、地点、景色不同之外，更重要的是作者的心情不同，那么这种朦胧的荷塘月色之景所体现的心情是怎么样的呢？ 【明确】 （1）从“我且受用这无边的荷香月色好了”可知作者心情愉悦舒畅。 （2）高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般。”“峭楞楞”表面义：寂然无声的直立着；引申义：形状怪异，阴森恐怖，显示作者此刻的孤寂无助；“如鬼一般”流露出内心的恐惧和厌恶。 （3）从“但热闹是它们的，我什么也没有”可以看出作者心情是低落和哀愁的。 在美景的描述中，有着“如鬼一般的黑影”和“像画在荷叶上的倩影”的矛盾，在心情上，有着“受用这无边的荷香月色”和“但热闹是他们的，我什么也没有”的矛盾，所以我们可以看到作者心情是时而喜悦，时而哀愁的矛盾，而且这种喜悦和哀愁还不是“大江东去”或者“怒发冲冠”的，而是如这朦胧的景色一样都是淡淡的，因此是淡淡的哀愁和淡淡的喜悦交织的。 （二）时喜时忧，由“忽然想起”、“记起”探寻作者派遣不宁心绪的心路历程 这种淡淡的哀愁和淡淡的喜悦交织的或喜或悲的矛盾心情，在全文都有所展现，请同学们放眼至全文，找出分别表现作者淡淡的哀愁和淡淡的喜悦的句子或者段落，并试着画一画心情曲线图，梳理作者的心情变化脉络：（同学生一起找，一起画心情曲线图） 【明确】 ①这几天心里颇不宁静。 ②这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。 ③我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。 ④像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。 ⑤这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 ⑥但热闹是他们的，我什么也没有。 ⑦这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 ⑧这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。 （师生共同完成）由这些句子，我们可以梳理出作者心绪变化的脉络： 心里颇不宁静——暂且获得自由——热闹与己无关——忆采莲无福消受——惦江南却至门前 （板书）如果给这些心情画个心情折线图的话可以看到： 【明确】我们可以发现，每当作者心情走向低谷，出现愁绪的时候，是用“忽然想起”、“又记起”获得暂时的喜悦的，这一次次的想起和记起，将我们带进了文章的深层结构，同时也带领我们一步步走进朱自清隐秘的内心世界。那么就让我们一起来探寻作者不宁心绪的原因，体会他排遣不宁心绪的心路历程吧！（问号部分：最后一次情感起伏是上扬的还是下落的呢？这个问题学生易使可能解决不了，先打下问好，带全文梳理后便“水落石出”。） 第一个忽然想起 开篇作者就告诉我们“这几天心里颇不宁静”。为了摆脱这种不宁静，寻求心灵的宁静，他第一个忽然想起的是什么？ 【明确】作者第一个忽然想起的是“日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。” 如何理解第三段中 “另一个世界”和“像超出了平常的自己”？ 【明确】“另一个世界”是相对于“让我的心颇不宁静”的现实世界来说的，“平常的自己”在“现实的世界里”是一个文人、学者、教授、丈夫、父亲和儿子，超出了平常的自己意为在这一个世界里可以摆脱潜意识中作为这些角色的伦理负担，所以才有下面的“像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现 在都可不理。”可见作者